班级管理杂谈之三十八

管理人员应该具有的首要素质是思路清晰。

〔英〕罗杰·福尔克 转 引自 《国外著名管理学家论管理》

经理无须在各方面都是专家，但他必须能够理解专家们的意见，必须知道哪些事情是专家们可能做到的，哪些事情是他们干不了的。总之，他必须有能力管理他们。

〔英〕罗杰·福尔克《漫谈企业管理：管理是艺术还是技巧?》

成功的管理艺术有赖于在一个充满偶然性的环境里为自己的活动确定一个理由充分的成功比率。

〔美〕卡斯特《组织与管理：系统与权变的方法》

    以上三句话都是企业经营方面的论述，我们学校和班级也需要经营。

很多时候，人们做着头痛医头，脚痛医脚的事情，却忘了在平时多加经营和管理。班级管理也是如此。倘若想带好一个班，就要在平时就用心经营。学校是小社会，班级是大家庭。家庭生活是需要经营的。作为班主任，要想带好一个班，还要学会经营班级生活。如此方能激发学生对集体凝聚力，热爱自己的班级，用心维护班级利益，不断做到自我管理。

    班级是学生成长和发展的重要平台，学生之间相互影响的作用也许并不亚于教师对学生的影响。班主任作为班集体的组织者和领导者，是班级文化的缔造者和班集体的精神领袖，班主任要想带好一个班，经营好班级生活，至关重要。

    经营，班级管理的新概念。

  现代班级管理理论认为，班级管理就是要尊重、关心班级内每个学生的发展和需要。新课程标准的理念之一就是班主任要转变自己的角色，以一个组织者、引导者的身份与学生平等对话。

传统的班级管理，主要表现为以班主任为中心，轻视甚至忽视受教育者的主观能动性的教育管理模式。班主任是班级管理的决策者、执行者和督导者，其一人工作能力的高低决定了整个班级的兴衰，其管理目标是怎样提高学生学习成绩，其工作着力点是班级内部，其工作方式是贯彻、落实学校和上级的精神指示。这种管理的本质就是班主任一言堂，包打天下。这是和素质教育及新课标的精神相违背的。

  近年来，经营班级成了一个新的教育理念。所谓经营班级，其核心是以人为本，让各方面的力量得到充分的开发和最大限度的调动。班主任作为班级的引领者、沟通者和服务者，其核心目标是增强班级竞争力，赢得效益，关注的重点是班级在学校的地位、在社会上的影响，是开放的心态，其经营班级的本质是法治，其工作方法是强调合作、互助和创新，并让班级在一套行之有效的体系保障下发展，并在此过程中提升学生的能力。

经营班级生活要做好的前提

    明确了经营班级的重要性。而班级生活范围可谓大矣，从班级氛围，到班级日常秩序；从班级日常生活，到班级活动，凡此种种，不一而足。那么，班主任如何经营好班级生活呢？这就需要让学生成为班级的真正主人。

  著名教育家斯宾塞说过这样一句话：“记住你的管教目的应该是养成一个能够自治的人，而不是一个要别人来管理的人。”这说明了教育的真谛：教是为了不教，管是为了不管。作为班主任，面对这几十个学生的大家庭，要想管理好这个家，就要让学生成为家的真正主人。为此，班主任要明确学生在班级中的主体地位，尊重学生的人格，珍视学生的个性，真正让他们享受到民主、平等和自由的权利，以此唤起和激发他们参与班级管理的主动性、责任感，学会自我管理。

    所以，在民办教育发展中，我们要学会，用企业方式经营学校，用教育方式管理学校。感谢大家的长期以来的鼓励和支持。