劳动教育的理性追问和实践回归
劳动创造美，创造幸福，创造未来
2020国务院发布了关于大中型院校中小学劳动教育的意见，把劳动提到了前所未有的新高度，那到底儿童需要什么样的老师教育呢？我们对劳动教育需要怎样的解读，这是每个教育人，每个家庭，每个社会人所关注的，
劳动教育的新理念，
劳动教育是当前教育的热点话题，国务院颁布的《全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，也是基于我们现实的一个迫切要求，在疫情期间，我们的生活按下了暂停键，快递停了，不能出门了，一家人在家里，一方面我们看到了很多其乐融融的家庭景象。另一方面我们也发现了很多问题。特别是我们很多学生，在家里面除了参加线上的学习之外，几乎不参加家里的任何家庭劳动。，特别是还有很多成人的大学生在家里面过着衣来伸手，饭来张口的生活。完全没有意识到。自我劳动，自我服务，参加家庭劳动，是一种非常重要的责任。我身边就有很多这样的，当他们结束疫情回到学校的时候，很多家长都长舒一口气，很多神兽都终于归笼了。其实不仅是现在的孩子，包括很多80后，90后都没有形成很好地劳动习惯，我的劳动教育也是有问题的，我的妈妈告诉我，你只需要把书念好，不需要你劳动，你书念不好的话，你就回来种田劳动，劳动是不用教的，你长大了自然就会了，等我长大了以后，我发现很多的劳动技能由于生活所迫，很多劳动都学会了，但是热爱劳动的一种意识，坚持劳动的一种习惯，参与劳动的一种责任，乃至一种积极的生活态度，一种生活方式，过了那个关键期，以后，要想进行重塑是非常困难的，所以我觉得我们儿童时期的劳动技能教育是非常重要的，但是更重要的是，站在还在一生发展的角度，站在去培养学生人生的人生观，价值观的角度，世界观形成的高度去看待劳动教育非常重要的。
江苏省教育研究院教育研究院万伟博士指出。
意大利历史学家赫拉利写的《未来简史》大胆预言，由于人工智能的发展，我们不断的利用人工智能来替代劳动。在未来一部分的精英人类将会化为长生不老的智神，而大部分的人类，因为没有存在的意义和价值，所以智人终将退场。这只是一个脑洞大开的一个推测，但是也给我们提供了一个崭新的认识，在这样一个劳动智能化时代，劳动是一个全新的角度，我们经常说劳动创造了人类，那么人类有不断的通过科技的发展试图把人类从劳动中解放出来，但是如果人类完全脱离了劳动，那么我们人类也很有可能面临消亡的结局。
我们身边也有很多这样的例子，我们身边的比如停车场的收费员，超市的收银员，随着无人驾驶技术的成熟，
所以在新的时代发展背景下，特别是在人类人工智能高度发展底下，怎么样重新认识劳动的意义，我们到底需要什么样的劳动教育，是非常值得我们思考和研究的共同话题，未来的发展和当下孩子的培养需要关联。
儿童教育的关键期，劳动教育和劳动教育的价值在哪里？
能够互学互鉴，
加强劳动教育的研究，我们的研究从调查问卷入手，充分了解学校，家庭教育的现状，梳理了问题，以问题为导向，
《关于加强中小学劳动教育的实施意见》，学校如何为加强劳动教育提供保障，方法指导，
经过一段时间的推进，我们确得了一定的阶段性成果，比如成立了劳动教育统一指导中心，负责劳动教育的整体设计和指导。启动了奖励机制，成立劳动教育示范小组，表彰劳动教育综合实践优秀学生，研发了一系列劳动试验基地的课程，这样一来，产生了比较好的效应，学生都积极地行动起来了，老师从思想上也更加重视了，更可喜的是光大家长朋友越来越认识到劳动教育对于孩子终身发展的重要性，
第一把劳动教育比作体育项目，加强劳动教育比作一场接力跑，谁与谁接力，家庭学校，社会接力，儿童的成长需要成人的引领。家庭先跑，学校接力，再到社会接力，在这个接力跑过程中，孩子早期的劳动教育尤其需要依靠家庭，家庭的培育，学校的强化，社会的服务是这场接力跑不可或缺的因素
第二加强劳动教育也是一场综合赛，我们都知道加强劳动教育要培养学生的劳动技能，帮助他们养成良好的劳动习惯，还要促进他们形成正确的劳动观，在这其中既有知识的习得，又有技能的积累，更有情感，态度，价值观的培育，所以，劳动教育是综合性的劳动，我们要避免或偏重体力劳动或偏重脑力劳动的做法。
第三加强劳动教育是一场马拉松，这不是短跑，不是短期效应，而必须着眼长远，小学阶段的劳动教育要与学前教育衔接，要为孩子们中学大学今后的成长奠基，所以劳动教育不能只关注眼前，要螺旋上升，久久为功。
第四，加强劳动教育是一场团体赛，教育行政部门的推动和家庭学校的推动是一致的，但视角和载体应各有侧重，我们应立足本位，关照他人协同进步，同建立起加强劳动教育的支持系统。比如政部门要注意整体规划，要更加强调政策保障，要统筹社会多方面力量，学校层面要关照学生身心发展的特点，注重学段整体设计，主动做好与家庭的对接工作，以此类推，每一条线都应该承接不同的职责，为加强劳动教育做出应有的贡献，我们的认识会有新的提高。
劳动教育充满黏性，充满活力。整体设计，家校共育。
2020时代共生共创共享，劳动教育和新时代的社会主义核心价值观很有关联，劳动是一种快乐。劳动创造幸福，从劳动中寻找快乐和责任。高尔基：当劳动是种快乐时，生活是美的；当劳动是一种责任时，生活就是奴役。主动追寻劳动价值，劳动推动社会进步，在快乐劳动中追寻劳动快乐。
精神和品质
--劳动教育的精魂
成尚荣所长
劳动教育在儿童时期有特殊的价值和意义。儿童需要什么样的劳动教育？要理性思考回答。国家教育部《劳动教育指导纲要》，习近平在《》劳动教育的本质，有中国特色的劳动教育体系，弘扬劳动，尊重，劳动最崇高，劳动最美丽，劳动最幸福，诚实劳动和创造劳动。劳动价值在于劳动最伟大，劳动最崇高，劳动最美丽。劳动创造世界，劳动创造自己，劳动创造智慧，学校劳动教育实施过程中，价值观引领是第一位的，理念的认同才会带来行为的支持，初中阶段是青年人三观雏形的建立期，三观引领，劳动精神化为劳动品质，从劳动精神到劳动习惯，劳动成为生活方式和生活习惯，某种意义上说:生活即劳动 劳动即生活。
小学生的劳动教育，首先是要培养学生的生活自理的习惯 ，培养生活自理的能力。
五育并举:以劳树德、以劳增智、以劳健体、以劳育美——五育并举，日常生活劳动，服务性劳动，生产劳动，提高劳动意识，形成良好的劳动氛围，从小培养孩子爱劳动的好习惯。
劳动不是讲出来，不是画出来，劳动是从生活中锻炼而来，劳动习惯的形成，需要有劳动教育长期坚持做基础，
小路子窝窝：孩子的爱劳动应该从小培养，形成习惯。弘扬劳动精神，就是弘扬创造精神。
