打开电子白板，展示在面前的布达拉宫的图片，我盯了一会儿，和学生们扯了一句:"这是布达拉宫，在西藏，闻名世界的建筑。"
有同学马上接了茬:"哎哟，好高呀！"
另一同学不甘示弱:"山峰比他还高呢！"
我问了一句:"比山峰更高的是什么？"
坐在我眼前的李敏浩忽闪着大眼睛，不假思索地接上去:"是宇宙！"
"那比宇宙更高的是什么呢？"
"是黑洞！"
"比黑洞更高的是什么呢？″我追问到底。
他回答不上来了。
我来了一句:"是人心，人拥有了科学知识，就能探索黑洞的秘密。″我又接着说，″科学知识从哪里来？从我们学到的每一节课上。"
一节课，同学们妥妥地听了一节课，比以往的听课专注了许多。
课下感慨，互联网时代，二年级的学生都比我知道的还要多，如果不与时俱进，真的管不好这一群爱动、爱问、内心不甘被束缚的、天性渴望自由的孩子们。
另一个层面，一节好课，不一定是教授孩子们多少知识，而是能不能激发起学生探索的知识奥秘的兴趣和欲望，教育这个职业，任重而道远……
