六月份第五周教学工作总结
六月底，课本教学终于结束了。想着以后不用再看网课、写听课笔记、熬夜做课件，真是一件大快人心的事情。
这最后的一周，我又是如何进行教学工作的呢？
第一，培养学生看图说话的能力。
讲授第十二单元第三课时的时候，课前复习环节之一就是对Lucy的周末活动进行回顾。
按照以前的教学模式，我可能借助上一节课的表格，或者直接挖空练习。
但是这节课，我变换了一下教学方式。我把Lucy周末两天的活动按照早中晚的顺序给学生提供图片，让学生在空上填出这个动词短语。这样不不仅让学生有据可依，而且也让他们复习了重要的动词短语和时态，可谓一举两得。
在阅读教学的复述环节中，我采取了图片和文字相结合的方式，让学生说出空上缺的最关键的信息。
第二，强化听力教学。
平常很少有听力训练的机会，于是我就对课本中的听力教学下了一番功夫。
在第十二单元Section B 听力教学的时候，我采取了五步教学法。第一步，听录音填表格；第二步跟读录音，熟悉听力材料内容；第三步，根据对话内容填空；第四步，把两个人物的周末活动分段复述；第五部，把两个人的周末活动进行一次完整的复述。
如此一来，学生通过反反复复几次练习，对听力内容有了较为深刻的印象，在此过程中，也对听、说、读、写、看等多个方面进行了训练。
第三，增加文本复述难度。
这主要体现在第十二单元Section B部分的大阅读教学。
以前的这个环节，我会在PPT上为学生展示答案或者提供核心信息。但是这一次，我只设计了不同的复述方式，却没有提供答案。这不仅增加了学生的难度，其实也增加了教师授课的难度。
为了使课堂教学流畅化，我不仅熟读多遍课文，还对着课件多次复述，直到非常流利为止。
事实证明，适当为学生设置一些障碍还是很有必要的。
