最近在听wendy博士的课程关于孩子0-8岁的入学准备，0-8岁这个年龄区间主要细分为两个阶段：
1. 3-6岁，学龄前阶段，这个阶段就像搭建大楼的根基一样，非常重要，那么这儿阶段该培养孩子哪些方面的能力和习惯以及该如何培养就是本期课程的关键了。
2. 6-8岁，小学低年级阶段，这个阶段孩子正式入学，家长心中期望都是孩子成绩好，但这个阶段最为重要的不是100分，而是形成良好的习惯，习惯这个看似简单的词，实则有非常深刻的心理学含义。就学习习惯而言，四个环环相扣的学习习惯包括：注意力集中的习惯，阅读的习惯，思考和写作的习惯，反思和总结的习惯，这四大习惯该如何培养呢？
最后，我们需要清楚地知道究竟是什么决定了孩子在学校里的学业表现？总结下来四大因素：
1. 学习动机 2. 学习习惯 3. 理解力 4. 意志品质
具备这四大因素，每个孩子都应该能具有不错的学业表现，更重要的是培养出终身学习的能力。
首先来看看在孩子3-6岁期间应该培养哪方面的能力并且该如何培养呢？
一. 听力理解力
听力理解能力有多重要可能超乎我们的想象，但往往很多孩子成绩不理想就是差在听力理解力，对于老师的指令和老师讲解的内容听不明白，老师说出了同样一句话，有孩子听得懂，反应快，能够跟随老师的意思去做，有的孩子根本就没听懂老师想要表达的意思，因为时间有限，老师在课堂上是不会对于这些听不懂的孩子进行一遍又一遍的辅导的，久而久之，听不懂的背后就是成绩不理想，听不见去，课上无法专注等情况出现。
那么在孩子入学前该如何建立良好的听力理解能力呢？
1. 和孩子在一起的时候要做到高质量的陪伴，多跟孩子说话，但这里的说话不是叨叨，而是给孩子读书，和孩子们多说一些描绘性的语言和解释性的语言，就是给出丰富细节的语言。
2. 孩子逐渐长大，多给孩子机会说话。孩子在2岁多的时候能够表达越来越多的东西，但还无法做到逻辑清晰地表达出来，有时说话会着急，在这个时候我们要更多留出时间，给予孩子表达的机会，在孩子表达后用鼓励而温暖的眼神看孩子，并且家长要对孩子说出的话给予及时的反馈，双向的说话，才能被称作交流，能够产生结果的交流才能被称作沟通。
3. 带孩子走出去，到博物馆，天文馆去，增加词汇量和词汇的丰富度
二. 阅读理解力
现在中国已越来越重视国民的阅读能力，但阅读容易有偏误，那就是会读，能大声流利读出来是最终目的，实则不然。阅读理解力才是关键，只会读出每个字，而读不懂文章的意思是没用的。真正的阅读是需要孩子们在文章内容联结的基础上进行深入思考，能够理解文章大意，读完后能够进行总结和反思甚至写出读后感，这才是真正的阅读理解，而不仅仅是累文字。那么，该如何在孩子早期的亲子阅读逐步过渡到独立阅读呢，下面总结了儿童早期，孩子被朗读的三步法。这三步指的是从孩子2-3岁到4-5岁最后到6-7岁的三个阶段的方法，即2-3岁做好亲子阅读，在5-6岁时候发生明显的质变，在6-7岁逐步过渡到独立阅读的阶段。
1. 家长读，孩子听。这个阶段主要是借着亲子阅读多陪陪孩子，产生沟通和互动。让孩子能意识到，每次读书时和平时说出来的话不一样，日常生活中都是非常口语化的表达，但在阅读中地道的书面用语占据主要，这也是让孩子能听懂口头语和书面语两种不同的表达。
2. 家长指读，孩子听
第二步的指读，就是要让孩子能够在听故事的过程中，理解每个音节和每个汉字是对应的（汉语是单音节对应一个字，英语是一个或者多个音节对应一个词）在这个阶段就不能孩子喜欢什么就读什么了，我们需要帮助孩子选择更丰富并且各种书籍能够更加均衡。这样可以引导孩子跳出自己的喜好，广泛接触各个领域的不同词汇，背景知识。
3. 孩子指，家长读
这样做意味着孩子会进一步理解你读的每一个词，每一个句子是如何对应印刷在书上的文字的。这个阶段孩子将会开始潜移默化地进行识字。
所以通过这三个阶段，帮助孩子在第一个阶段从宏观上认识到语言系统和文字系统是对应的；在第二个阶段能够从微观上认识到每个音和每个字是对应的；在第三个阶段把具体的音和具体的字对应起来，也就是识字了。
想做好一件事，最需要的就是坚持，特别是在陪伴孩子方面，在孩子面前，我们是父母也是榜样。
