现在的孩子们知道的都很多，但是不扎实。都说天才出自勤奋，知识在于积累。对于语文学习，大量的积累是必不可少的。按《小学语文课程标准》的要求，每册教材都会安排一定的背诵篇目来训练学生的背诵（记忆）能力。这些篇目主要包括古诗词、记叙文和散文中的精彩片段。从小就开始掌握一些好的、有趣的记忆方法，对孩子们的学习一定会事半功倍，而且能让孩子们真正的喜欢上学习。
前不久，汤世声老师和孩子们一起学习了冀教版六年级上册26课《碧螺春》，这篇不长的课文中有三段是学要背诵的。孩子们能用到的记忆方法也特别多，那就总结一下，与各位家长、同学分享。
在开始之前，要调整呼吸，深呼吸能给大脑充电，提高大脑血液中的含氧量。同时在呼吸的时候做一个简单的冥想，暗示自己一定可以背过。我想积极暗示自己这一点，我们大人有经验，有时候背一些资料，我们不是背不过，而是“觉得”自己背不过，心理上先败下阵来，这是要不得的。美国心理学家胡德华说：“凡是记忆力强的人，都必须对自己的记忆充满信心。”要想树立起这种信心就要进行积极的自我暗示，经常在心中默念：“我一定能记住！”当你对能否记住缺乏信心时，也可以回忆自己过去的成功经验，如“我几岁的时候就能背许多唐诗”。当这些过去良好的记忆形象再次浮现时，会增强你“一定能记住”的信心。
在背诵的过程中，汤世声老师还简单传授了孩子们思维导图记忆法，许多孩子听了之后就有立竿见影的效果。
据悉，思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接，思维导图充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能。思维导图因此具有人类思维的强大功能！
因此思维导图更加具有系统化，结构化，能够用一张纸清楚的说明分支等之间的关系，就好比你家的亲戚，你总是分不清谁是谁，但是用思维导图呈现，就会很容易明白爸爸的哥哥叫啥，妈妈的姐姐叫啥，这样比较通用，就不会搞混！
思维导图更重要的一点是形象化，在绘制思维导图的时候我们总是建议中心主题最好用图片来表达，图片对于大脑的刺激是巨大的，就比如浏览网页时，相比整片的文字带插图的会更吸引人们，这样也就是为什么现在会有如此多的排版工具的，图片工具的原因。除了图片，思维导图的线条也是刺激记忆的一个重要点，在绘制思维导图的时候，同一分支建议用一样的线条颜色，看的时候很容易区分其中的关系，也就更加容易记忆！
在结束的时候，汤世声老师还跟说到，学生记忆力是一个长期的过程，需要我们老师、家长针对不同的学生找到适合孩子的方法，也只有这样，才能让学生记得牢，做得好，成绩理想，能力更高。学生的记忆力提高了，学习的效率也会提高，就会形成良好的循环，让学生乐学、会学，把学习当作一件有趣、好玩儿的事儿。身心愉悦的去学习。当然，学生记忆力的培养也不能单单通过语文课进行训练来提升，还需要把学到的方法不断的运用，举一反三真正的把课上用到的、学到的方法灵活运用到平时各科的学习当中，才能够真正的助力自己的学习、为自己的生活也增添几分有趣的色彩。
