今天和大家聊一聊幼儿英语启蒙的这件事儿，朋友、家里人遇到英语启蒙的问题总会来问我。

大家基本上都会问到几个问题，最常见的比如：

你觉得我孩子现在三岁了，学了也记不住啊，那现在学英语会不会太早了呢？

我让孩子读，读了几句，他就不读了，感觉他学习就三分钟的热度。

大家有没有遇到这样的问题呢？

其实这些问题本身呢，也暴露出了家长对于英语启蒙这件事儿的困惑，一知半解甚至是误解。

比如第一个问题其实就比较核心，问这个问题的是我的一个闺蜜，她看着旁边的孩子三岁、甚至两岁就开始做英语启蒙了，然后开始觉得有点焦虑，但同时自己又觉得自己的孩子太小了，学了几个单词又记不住，觉得这样不划算。

但由这个问题其实可以看出，这个妈妈她其实并没有对于这个启蒙这两个字有比较正确的预期。

我来给大家打一个比方，英语的学习，它好比是搭房子，你需要先挖地基，然后在地基上去加钢筋水泥，稳固结构，然后再一点点的去加砖、加瓦。

那启蒙的最初的阶段呢，就像是挖地基。

而你可以把单词、句子想成是砖块儿，只有地基挖的深，房子才能修得稳，对吧？

那这个阶段有一个比较专业的名词，叫做语音启蒙。

语音启蒙指的就是什么呢？它是让孩子去熟悉英语的音。

这个可以在孩子三岁前的时候进行。

事实上，英语中的音跟中文是很不一样的，在英文中有非常多的音中文有，但中文有很多的音英文中没有。

他们二者之间的只有相互交叉的几十个音是一样的。那么，所以说把孩子暴露在大量的英语的语音之中，让他们去吸收不同的英语语音是非常重要的。

这也就是说，为什么大家总是讲学习语言的黄金期、关键期、敏感期。

当然叫法不一样都是一个意思，这个就和孩子的身体发育是很相关的，二到六岁的这个发育阶段，孩子的大脑是对于声音感官处在一个打开的状态。

他们对于声音的刺激也会更加的敏感，这个也是我们成年人去学英语，发音很纯正的比较少。

有些时候呢，甚至是可以通过他们的英语发音猜到他们家是哪儿的。

比如北京人，他会说 /dʒ /：village ，orange，他会这么念。

因为他们的“zhi”这个音village，orange，这个 /dʒ / 这个音受到了他们的母语“zhi”这个音的母语的负迁移。

过了语言学习的敏感期，你的变音能力就会下降，所以你的听音就不准了，那你听不准了就更加的说不准了。

除了音以外，语言的节奏和韵律也是在这个阶段培养的，这个就是我们所说的语感。

每种语言都有它的味道，比如我们在这个阶段去让孩子去听儿歌、童谣啊这一类的内容，其实就是起到这个作用，让他从小就磨耳朵，找到英语的那个味儿。

接下来呢，到了三到五岁的这个阶段。

这个阶段还有一个非常关键的启蒙阶段，叫做语义启蒙。

刚才第一个叫语音启蒙，现在是语义启蒙。这个是什么意思呢？

简单来说就是把之前经常听到的那些音对应过来。

它代表什么意思？

我们举个例子，我们孩子经常会唱一首歌，大家可能也都听过叫apple song。

那孩子唱了好多好多次，里面也有非常多遍的Apple这个单词。但他未必知道Apple是什么意思，可能就是在车上听到了，然后他会去模仿会去唱。

但是当我们做语义启蒙的时候，我们会怎么做呢？

我们就真的会拿一个红色的苹果去告诉他It's an apple。我们会去帮助孩子把Apple的这个音和它的意思去对应上。

这个时期呢，我们就需要大量的有效的输入。

注意是大量的，而且是要有效的输入。

那什么是有效的输入呢？

就是可以被理解的输入。

比如我们通过图像、情景、声音、动作，让孩子理解我们要表达的那个意思。然后我们把这个意思对应的音输入给孩子。

注意：我们这儿不是用中文去翻译给他们，而是要让孩子把音和义建立直接的联系。

如果你中间给了中文翻译那一下之后，他就会把音，会把意，首先和中文的意思给对应上，然后由中文的这个意思去转化成英文。在中间就多了一个环节。这个是不赞成的。

到了最后六岁的这个阶段，我刚才先讲的是语音启蒙，又是语意启蒙，那最后呢，六岁以后的这个阶段，给孩子做的是叫文字启蒙。

也就这个时候呢，我们需要是非常明确地，把音、形、义，全部都给结合起来，他看到文字就可以读出来，并且知道它的意思。

所以到后来你看，没有哪一个阶段，我们是要求孩子一定要去背多少个单词，去说多少个句子的。

当我们有了足够的输入之后呢，你的输出是水到渠成的事情。

就像我们一个小婴儿，他要去说中文对吧，那他先在妈妈的肚子里面先听了八个月，他出生以后也得听一年多，一岁多以后，甚至有些时候孩子两岁多，他才会说话。

这个是一样的，你去学一个第二语言，它也是需要有一个这样大量的一个输入量的。

它必须是一个水到渠成的事，每个孩子的发展阶段又不太一样，有些孩子可能一岁多会说话了，两岁多会说话了，甚至还有三岁说话的。

那如果这个时候我们去本末倒置，我们一定要去要求孩子在这个阶段你要会背多少个单词，一定要去说多少个句子的话，其实反而会挫伤了孩子的兴趣，同时也会让家长陷入焦虑。

对于英语启蒙来说呢，没有哪一个阶段是能够跨越的，时机、顺序都很重要。

那我们再来看我们的刚才讲到的第二个问题，也是我们经常被问到的一个问题，相信很多的家长有这样的困惑就是：我让孩子读，读了几句，他就不读了，感觉他学习就三分钟热度。

其实大家要相信，就学习这件事儿，我们老是说它是很有趣的，然后娱乐性的，然后有其他的内容，但是其实说实在学习这件事情，它就是需要付出时间和辛苦的，学习始于兴趣，但是贵在坚持。

给大家分享一个例子，有一位小朋友Zoey，她是从三岁开始学习英语，然后现在已经进入到了高阶阶段的学习。

他们家其实也蛮普通的，并不是说她妈妈爸爸都是说英语的、家里面有特别好的英语环境。

然后我们就去采访她的妈妈，她妈妈就跟我们说：优秀的孩子，除了自己的自身努力之外，有很大一部分原因，其实是来自于家庭的。

我们全家是一起学习，共同去学习的。因为不能只是一味的要求孩子，自己什么都做不到。

听到这个之后，其实蛮震撼的，因为我觉得讲的特别有道理，因为一个孩子的学习习惯，其实没有办法你去教育他的。

很多时候需要我们共同跟他一起去做，所谓言传身教。

Zoey其实从很小的时候开始，她的爸爸妈妈，带她一起去做时间规划表。

你会发现身边特别多优秀的孩子，他们都有这样的一个习惯，就是时间管理特别好，特别有规划，做事情特别有计划，而且每一周什么时候学习什么内容，我早上起来干嘛，晚上睡前在什么时候做什么都是有规划的。

她早上起来听听力，然后晚上呢，就在我们的APP上去阅读牛津阅读树。当时她妈妈也跟我分享一句话，我觉得特别好，就是：

优秀的习惯养成是我们给予孩子的一笔珍贵的财富。

确实是这样的，因为她后来升入小学以后，她在学习方面非常的自主自律，每天都能独立的按照自己的计划表进行合理安排。

一开始可能小时候还是妈妈去给她安排她的工作，到后来她就自己在给自己去列这样的一个计划安排表了，学习基本上都不用爸妈操心。

每个暑假，她自己会主动地把作业规划到每一天，然后自己去复习，老师要求怎么做的，然后她就会怎么去做，而且甚至有的时候比老师安排的任务还要多一些。

所以真的就是优秀的孩子，就是这方面，你会发现都有这样一个共同点。

养成好的学习习惯，它不仅仅是对英语的学习有好处，还会迁移到其他学科的学习当中，最终形成孩子自主学习能力。

就这一点其实是非常重要的，我们都知道，培养一个孩子非常的不容易，我们父母都付出非常多的辛劳和心血。

如果一直这么坚持做下去，到了小学二年级左右的时候真的是不用操心了。

孩子的这种能力和这种习惯已经养成了，之后你会发现很轻松，非常的轻松，他自己也会很轻松，而且这个就变成了一种非常良性的循环，他有自信，做的很好，时间管理的也很棒，会把比别人花更少的时间去做更多的事情。

当然也就有更多的精力去做比较难的一些事情，这个其实是启蒙教育中非常重要的一环，其实我们认为这个比知识维度的启蒙更重要。

育儿先育己，我们一起加油​！

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