当夕阳将我们疲惫的身影慢慢拉长，我们又要跟一天的繁忙说再见了。一个多小时拥挤的公交或者地铁是我们每天通勤的标配，拥挤的车厢里，大家低头玩着手机，或刷微博、或逛淘宝、或刷朋友圈、或玩游戏，偶尔能见到几个再看飞升一类的玄幻小说。是啊，我们很累了，累得哪里还有时间认真地看本书学习。
身边越来越多的朋友经常遇到同一个问题，工作有时感觉到力不从心，想要看书进一步提升自己，却实在是没有时间、没有精力。
这只是成人学习的一个问题。经过我与朋友一起建立读书群这段时间的经验来看，结合赵周老师的《这样读书就够了》，将成人学习遇到的几个问题归纳如下：
首当其冲的，没时间看书，每天累成狗，根本没精力，拿起书就得犯困。
其次，好不容易挤出点时间，却发现书里的问题都认识，但读完了一页，也没弄明白讲得是什么，完全记不住内容，甚至有时候，看到书本就望而却步，因为怕读不完、看不懂而直接拒绝看书。
第三，也是最致命的。书时看进去了，内容都理解，意思都明白，就是让自己讲出道理时，发现根本不会输出，也不知道书里的内容怎么在实际工作中进行应用。
针对以上这些问题，赵周老师在书里提出了成人学习的五大公理。
一、以自我为导向。
有点像《高效能人士的七个习惯》里的习惯一“积极主动”。自我主动根据自身的学习需求、规划自己要读的书和学习的内容。
二、关联自身经验。
既然读书是以自己为导向，在读书时，也要多与自身的经验相结合，学到一个知识点时，回想下自己是否遇到过可以用这个知识点解释的经验、场景等，加深自己对知识的理解和记忆。
三、强调应用实践。
成人的学习不再以考试为重点目标，而是以在实际生活或工作中的应用为重点，这自然就要求学到的知识必须得符合实践需求，是否能用得上成为首要判断标准。
四、聚焦解决问题。
成人的知识焦虑主要就源于工作中无法解决的问题，因此解决问题就成了学习的第一目标，而不是建立学术体系，所以不必担心精力和时间不够阅读一整本书，也没必要担心记不住知识点，我们不是为了考试，只要知识能给我们解决问题就足够了。
五、增强内在驱动。
成人的学习大多受到内在因素（希望解决问题、增加能力和自我实现）的驱动，我们适当地给自己一些压力，去促进自己进步、提高，这样才能打起精神，告别没时间和没精力。
想要知道自己的学习方法好不好，用以上的五大公理衡量一下吧。
赵周老师的“拆书法”正是建立在这五大公理的基础之上的。
拆书法的核心诉求是能力——训练你的能力，让你告别只知道读死书的“初级学习者”，成为给自己拆书，让自己学以致用的“高级学习者”。
大家也许对初级学习者和高级学习者的概念比较陌生。彭小六老师举了个例子特别好，我给大家复述一下。
有一只小黄鸭玩具，小朋友看见它会唱歌，觉得它又好看又好玩。当大人看到这只小鸭子时，会想，这个鸭子是什么材料做的，对孩子安全吗？它唱的歌对孩子有意义吗？我可以用来教育孩子吗？当然还有一种人看到鸭子是这么想的，这鸭子是怎么制作的？它是怎么发音的？唱的歌可以改变吗？
上面这个故事中的小朋友就是初级学习者，只是了解了知识，没有与知识建立实践性的联系，而大人则考虑这个鸭子跟自己之间的联系，对自己有什么用处，他们是高级学习者。最后的一类人则是学习促进者，他们对于知识有着更高的要求，更好地掌握，可以指导他人进行学习，这种人就是拆书帮中经常提到的拆书家，咱们在后面的文章中再详细讲解。
作为我们来说，能先自己拆书学习，成长为高级学习者，把知识与实践结合，用起来就很好了，当然，经过我们的学习，我们也可以成为一个拆书家，成为一名学习促进者。
具体的拆书方法，咱们下回分解。
