今天，是我做班里“作业吧”家长志愿者第二天，说说我的感受吧！
先说第一天。我于下午三点五十分准时到达教室，另一位家长也到了。今天的值日生正在值日，还有一位男同学在帮忙。不一会儿，陪读老师―我们班的数学老师也到了。我们简单交流了几分钟，主要说了三个方面：一，纪律；二，奖励；三，作业质量。值日生很快做完值日，留下的孩子们每人一个课桌，不设同桌。陪读老师已经把报名的同学打了一张表格，每天人数不同。首先确定今天来的同学。另一位家长给孩子们准备了一大袋面包。我什么也没带。
毕竟是第一天，孩子们很兴奋。家长没有太多经验。结束时间是五点半。也就是只有一个小时在这里写作业。虽然都在写作业，但是比上课气氛纪律都松散多了。我在桌子之间的通道来回巡视，纠正坐姿，阻止说话打闹。大部分孩子写的很快，在开始二十五分钟左右，就已经写完，英语的听力和听写不在范围之内，背诵还可以接受。不到五分钟，有孩子向我挥手，有的孩子叫我，我就站到教室最后面，他们一个一个过来背，一大部分都背的特别溜，无误。当然了，先写完的可以拿面包吃。孩子们一窝蜂涌上讲桌开始抢面包。到五点十分，只有少数几个没有完成。很快，微信群里反响很好，还是在学校做得快，在家大都写到十点。都是谢谢老师辛苦啦。
第二天。我觉得有点诱惑还是好的，带了不同的面包，因为孩子们反映放学会饿。三点五十五分赶到教室。孩子们已经坐好开始写作业了。我进门的时候，孩子们抬头发出长长的“啊――”，“可以随便吃吗？”“不可以！”我马上回绝，“只有完成三科作业的才可以，遵守纪律的可以，不能自己拿，由我发给大家，现在开始写作业。”马上，有几个孩子脸上马上表现不高兴了。另一个家长笑了笑。我跟昨天一样，在巡视他们。十分钟左右，昨天帮值日的男生举手，“阿姨，我都完成了！”今天怎么这么快！“你怎么这么快？”“阿姨，今天老师罚他们写检查了，只有我和ⅹⅹ没有写检查，我就把作业写完了。”于是，我和他一起拿出记事本，逐项检查，每项完成的都很好，我表扬了他，给他拿了面包。很快吃完，“阿姨，地面有点儿脏了，我打扫一下吧，不影响他们写作业。”“好吧！”中间虽然也有其他孩子写完，但是我看到他讲台、教室后面、书架都擦得干干净净。心里很是敬佩孩子的家长把孩子培养的这么优秀。他笑着走过来，“阿姨，我的肚子好像又饿了。”我摸摸他的头，说：“阿姨拿过来，自己挑。”“谢谢阿姨！”
这两天，我都记录孩子们完成作业的情况。并且询问孩子们写的快的原因。总结了一下几点：
一、作业写的又快又好的同学大多在假期已经自学完毕，有的学了两遍了。
二、作业写的好的同学自制力非常好。不管周围环境如何，根本打扰不了他。
三、学习好的同学课外班学的也很好。我们班英语数学作文获奖的有一半多。
四、学习好的同学家长都很配合鼓励孩子学习，且本身也在不断优秀，不是在学习，在优秀，而是真金白银的成绩。
五、学习普通的孩子，都有一样的通病―三心二意，心猿意马，拖拖拉拉，有理。这样的孩子，追根溯源都是家长建立了一个怎样的家庭环境和家庭关系。
当然，这只是现在的差距，一年，两年，都不算长，但是，十年，二十年之后呢？孩子的学习需要我们监督，需要我们陪伴，希望我们做得越来越好。希望我们做家长的都重视正视孩子的学习。
这是这俩天我的一点心得，对于我和孩子有很大帮助，我会继续做下去。
补充俩个现象：1、帮值日的男孩。现在这样的孩子很少，把班里当作自己的家一样爱，对同学像兄弟姐妹一样爱，学习也是特别出色，做事情很利索，自制力极好。他偷偷告诉我，还会做炒土豆丝。
2、一名女生。已经完成两天后的英语语文作业了。同样学习非常出色。每天练习钢琴一小时，画画，朗诵。
3、有三个女生和俩个男生已经有一科作业远远超过老师进度。
4、做完作业表现俩种，一种开始玩，打扰别人，惦记奖励的食品；一种默默开始背诵将要进行的课文，或者默写将要检查的内容，奖励只要一次。这些孩子我非常上心，主动多给奖励。
我们可以思考一下了。
