作者 | 子玉 幸福双翼学员

坐标 | 湖南长沙

01  难搞的“麻烦精”

我家孩子的学校突然宣布，本学期不在学校吃饭午休，打得我措手不及。

刚好朋友推荐我去托管当辅导老师，考虑了一下就去了。

一来孩子中午吃饭睡觉的事情落实好了，二来这份工作也可以尽量多的陪伴到孩子，孩子自然是非常高兴。

不过，平时带自己的孩子倒没觉得很大问题，但当了老师，就会接触到各种各样的孩子。

去了辅导班之后，我发现很多孩子都比较内向，好像心事重重，而且动不动就哭。

我负责的班级里，有一个小朋友叫诗琪，很美的名字，人也长得水灵可爱。

可是一周的相处下来，我发现这孩子经常说一句话：“我做不好，我就是不行！”

这句话，我的孩子也说过。

以前，我一听这句话就有一种恨铁不成钢的感觉，我的情绪也会变得烦躁、气恼。

不过，现在我已经学习成长了，我知道，这个孩子一定是一个感受不到爱和看见的孩子，所以才会对自己如此否定。

当小诗琪带着哭腔哼出这句话时，我满满的心疼，这孩子平常是怎么被对待的呀？

她的学习能力其实很强，就是严重的不自信。

每教她一个字，她都能快速地准确的理解我的意思并去写好，但她总觉得自己写的不如别人，觉得写得难看。

她的这种不自信，不只是体现在作业上，而是方方面面，比如拼玩具，扎气球，回答问题，朗读，吃饭等等。

在写作业上面，尤其明显。

一般当她哭的时候，老师和家长就会说：“哭什么哭，哭能解决问题吗，就知道哭！”

这个时候，她也会停止哭，乖乖的开始写，但是带着委屈害怕的表情，小嘴都耷拉了下去。

如果是以前，我肯定也是一顿说教。

02  “我不行”背后的根源

现在，学了341肯定法，我就先接纳她的情绪，轻轻的跟她说：“诗琪，这个字你没写好，你很难过，对不对？”

她看下我点点头，我又说：“你是想写得更好，对不对？”

她又点点头。

我笑着说：“很好呀，我们诗琪想让自己的字写得更好，那我们就试一试，那你再写一个看一看好吗？”

她就说：“没写好，没写好，我不要。”

我提议：“那我们擦掉这个重新写好吗？”

她点头同意了。

然后，我把字擦了指导她重新写，反复几次后，她终于满意了。

我及时的肯定她：

“果然这一次比上一次写得又好看了一些，你看这一笔有了进步，这一笔跟那一笔的距离把握得好了一些，字整体就漂亮了。

坚持这样写下去，你的字会写得非常漂亮的。

而且老师跟你说，老师很喜欢你这样为了做好一件事情这么有耐心，保证质量，这种精神太难得了，你对自己严格要求，老师为你点赞。

下次写的时候呢，我们再注意一下这个地方，就会更加漂亮啦。

不要急，谁的字都不是一天就能练好的，每天坚持就会有不一样的进步。

你只是比其他同学学得晚了一点点，但是你学起来很快，完全没问题的。”

小姑娘脸上的表情，越来越放松，眼睛开始亮起来。

我看是合适机会，就继续说：“老师建议呢，有什么事情我们可以想想怎么样才可以把它做好，下次老师希望你有什么想法，举手跟老师说，好不好？”

其他同学听到我这样说，也鼓励她：“是的是的，我以前刚开始写字的时候也写不好，还没你写得好看呢？你写得比我漂亮多了去了！”

这群可爱的孩子们，真是贴心。

虽然这样的沟通方式，花费时间是久了一些，但小姑娘整个眉眼都轻松了，笑意盈盈的。

甚至，上课都坐得更直了，嘴角也微笑着。

看到她头两天翻来覆去的睡不好，但不会说话，我就跟其他孩子说：“诗琪睡觉的时候从来不说话，很有纪律，她总是最早一个睡着的。”

我看到她悄悄的就把自己的身子挪正了，经过几次发现和肯定，她真的就是睡觉睡得最好的那个孩子。

她睡了我是真省心，不然别的孩子很大意见，说她总是哭，一说她就会哭得更厉害了。

不过，我发现，诗琪的言行背后，还有更多值得探索的东西。

她不仅表现得不自信，而且还很没有安全感。

她总是过度敏感，被区别对待了，被忽视了，不公平了等等，她都很在意。

她很在意老师对孩子们的分配，比如饭菜，糖果，玩具大小，气球的颜色或者是某一个角色位置的安排。

甚至在批改数学作业的时候，我打的一百分比较潦草，她都认为我给她打的跟别人的不一样。

换做以前，我肯定觉得：这个孩子怎么这么多事？这孩子怎么这么麻烦？

现在，我却感受到的是她的脆弱和不安。

她说我打分太潦草，我就工工整整的在上面补上一个整齐的100分，她就安静下来。

她一天到晚就为了这些事哭哭啼啼，哼哼唧唧，别别扭扭，基本上没得个笑脸出来，就连睡着了也是委委屈屈的样子。

这个孩子心底看来藏了很多事情。

每次我接到她的时候，会用一个拥抱来迎接她，活动、吃饭、睡觉、学习时，再忙我也会尽量及时的响应她的需求。

当爸爸来接她的时候，我会当着她的面，跟她爸爸说说她一天做得好的地方，这时她会露出一个浅浅的笑影。

我一定会要求她跟我来个拥抱，并告诉她：“老师很喜欢你。”

也许我暂时可以安抚她，可是毕竟治标不治本。

我觉得好好找家长谈谈，不过每个孩子和家长的具体情况都不同，这个我要慎重考虑才能去做。

03  这是一切的根源

我从别的老师和孩子口里了解到一些情况，也观察他爸爸来接她时，与她的沟通方式。

她家有三个孩子，下面还有一个弟弟和妹妹。

妈妈去年把弟弟接到了新房那边自己带，留她和妹妹在这边由奶奶带，奶奶比较严肃。

用她的话说，就是凶巴巴的，总是说她做不好。

后来条件好了一些，妈妈又把妹妹接走了，只留她一个人在奶奶这边。

妈妈一开始接走了弟弟，起码还有妹妹在身边，心里还比较平衡，现在妹妹也被接走，唯独不接她，自己肯定是被嫌弃的那个，妈妈肯定是不喜欢自己。

爸爸第一次来接孩子的时候，孩子又是在哭，爸爸进门就是一句：“除了哭，就没其他的用！”

看来，孩子在家哭肯定没少受爸爸责怪。

一个自卑敏感的孩子背后，一定有相应的生活环境和养育环境，家才是孩子自卑退缩爱哭的根源啊！

家里的养育影响，延伸到孩子跟同伴的相处上。

她很容易哭鼻子，边哭边哼哼：“他们都不跟我玩，他们都不喜欢我，他们都不理我，他们欺负我......”

我考虑了两天，决定跟孩子爸爸沟通。

我说了这几天诗琪在学校里的情况，是怎样情绪、状态，习惯说的否定自己的话等。

我也跟他说了孩子的心事，或许家庭的安排，让孩子心底有误会。

我建议爸爸对孩子平时的行为，有更多的理解。

爸爸深以为然。

我跟爸爸提了些建议，说孩子非常需要安全感和爸爸的肯定，让爸爸在家多陪陪她。

她做什么事多多肯定她，表扬她，尽量不要用那种否定的语言批评她，发现一点点好就及时的肯定鼓励。

对她的情绪，也尽量去接纳，不要给她贴标签，要让她感觉到自己是个好孩子。

爸爸说：“您的建议，我会好好想想。”

诗琪的爸爸非常给力，第二天，我就发现爸爸来接她的时候，面带宠爱的笑容，蹲下来拥抱了怯生生的孩子。

孩子起先还很别扭说自己没做好，爸爸说你做得很好。

要知道，以前爸爸只会生硬地说几个字就把孩子堵回去了，我听着都觉得难受，更不用说孩子的感受了。

这一次，他不仅面带笑容，还耐心地拍着孩子的背。

接下来的几天，我发现爸爸都特别的温柔，会弯下腰来跟她说话，说话声音很轻。

当孩子说：“我没做好，这个还是不好看”的时候，爸爸会说：“爸爸觉得你做得很好呀，进步很大呀，不要着急，慢慢来，你是很厉害的，爸爸相信你。”

这几天，孩子的笑容越来越多，胆子也越来越大，能够主动举手答题，和孩子们相处也没那么拧巴了。

当别人不小心碰到她，她不再动不动就哭、怎么哄都没用的状况，当我告诉她对方是不小心时，她很快就能破涕为笑，不再较真。

晚上我会把当天上课的难点，录视频私发给她爸爸，第二天，我发现孩子掌握得非常好，说明在家肯定是爸爸带着她练过的。

我相信，这样下去，孩子一定会越来越开朗自信，脸上绽放的笑容，也会越来越灿烂。

每个孩子，都是自带生命力的天使。

父母给的是爱、看见和肯定，孩子的翅膀就会长成自信力量的翅膀；父母给的忽视、冷漠、否定，孩子的翅膀就会被自卑敏感、自我否定压垮。

没有天生爱哭爱闹、麻烦难搞的孩子，只有因为爱的匮乏而不安的生命。

我只是一个普通的托管老师，也是一个普通的妈妈，希望更多像我一样普通的人，可以让孩子脸上的笑容，更多地绽放。

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图片 / Pexels

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