宁静的夏夜，只听见窗外蛐蛐的低唱，独自坐在电脑前，登上微信网页版，静候一场别样的“夏夜之约”。按照事前的安排，我们初英三班新入职的小伙伴们将要借助微信平台，随着WIFI或数据的传送，一起在了初英三班大讲堂进行研讨。作为今天的主持人，我满怀激动，期待活动早点开始。
约定时间8：00整，我第一个和大家打招呼，但是，不知道是激动，还是搜狗全拼智能锁定模式，我本想发出“亲们，大家晚上好!”发出去却是“大家早上好！”不过这毫无妨碍，信息一飞出，我们初英三班微信群里的信息，犹如天女散花一般蜂拥而至： “好”、 “大家好！”、“晚上好！”……原来，小伙伴们，都在电流那端等着呢！接下来，我像抛绣球一样，抛出第一个问题：“你在教学中，最为关注的是什么？”针对这一问题，大家各抒其见，侃侃而谈，大多比较认同的是“关注学生的长远发展”，然后我因势利导，继续发问“如何关注学生的长远幸福发展？”老师们又一轮的激烈讨论，最后的结论是“精心设计课堂，提高课堂效率。”那么怎样实施课堂活动，提高课堂教学效率呢？经过大家七嘴八舌的讨论，最后大家的落脚点就是“关注课标，研读教材”，从而导入了今天晚上研讨的主题。因为7、8月份的主要学习任务是研读《课标》、《教师教学用书》和教材。
泛泛而谈等于空谈，为了落实今晚的研讨效果，我们选择一个小英语教学点——“如何进行听力教学”，围绕这个主题，展开研讨。参照课标，我先提出了Before listening (听前)、Post listening(听中)After listening（听后）的建议和要求，大然后家伙围绕着这一主题发表个人看法，并且分享自己日常教学中的实际操作。怎样进行听力教学呢？经过大家的研讨，最后达成以下一致意见：
首先，应该了解英语新课程标准对听力教学分级目标的要求。比如，三级目标（七年级学生）是：能识别不同句式的语调如陈述句、疑问句和指令等；能根据语调变化，体会句子意义的变化；能感知歌谣中的韵律。能识别语段中句子之间的联系；能听懂学习活动中连续的指令和问题并做出适当的反应；能听懂有关熟悉话题的语段；能借助提示听懂教师讲述的故事。（四、五级要求略）那么，我们在进行听力教学的时候，就要关注以上这些要求。
其次，应该学会把课标上的要求和建议转换成课堂教学活动，怎样把要求转变成实实在在的活动呢？比如七年级听力教学活动可以通过“语音语调”教学来进行，因为语音语调在听力教学中有很大的影响，在整个初中英语教学中也占有非常重要的地位。此外，歌曲教学的重要性也不容忽视，有的老师提出“歌曲导课”，有的老师说“听歌曲填歌词”的练习活动很不错，还有的提出“改编歌曲”的活动等等，进过大家的分享，很多教师表示收获很大，对听力教学也有了更加明确的思路。
最后，还要关注“听前、听中、听后”活动设计和要求。“听前”热身活动要让学生熟悉话题；熟悉相关词语和句型；接受背景信息；提出需要解决的问题；明确具体任务。“听中”要有明确适当的听力任务和技巧指导，比如听信息，排顺序；听信息，列项目；听信息，补全文字； 听并画图；听并制作；听并填空；听写；听并记笔记；听指令，完成系列动作；听并选择；听并匹配。
“听后”可以采取口头回答问题、小组讨论、模拟对话、复述或转述所听内容，或改编所听内容。此外，大家还谈了自己听力日常教学的观点和看法，很多老师尽管入职时间不长，但是从一条信息的字里行间，看出的是她们年轻人的智慧，还有对英语教学的一颗赤诚之心。一个多小时的时间，转眼即逝，很多老师感叹时间过得好快，也都表示这次网上研讨收获颇丰。为了大家记忆深刻，有更好的理解，我又引领着大家把今晚讨论的主题做了summary(总结)，相信，每个教师的收获都是真实的，潜于内心深处的。因为考虑到毕竟是假期，不想影响到老师们的假期生活，我们恋恋不舍的告别，也都呼吁下次研讨的到来。
人们常说每人一个苹果，彼此交换，每人获得的还是苹果；每人一个智慧，彼此交换，每人就会获得多个智慧。真正参与研讨的老师们，一定有共鸣，当然，这也是集中研讨的初衷吧！一个宁静的夏夜，尽管炎热，却因为这次的特殊之约，每个人的心底，涌入了集体的智慧，好比流动着汩汩清泉，沁人心脾！
