好嗨哟！感觉这次学习到达了前所未有的状态！由于我们晨读时间是八点半，所以互加活动都是我调配时间来回放学习（有些小遗憾，因为学校生源广，班上部分同学早上要乘坐中巴车或其它的交通工具到校，不能要求他们早到，所以一直没有参加过直播）。早上的课结束后，我对负责这次黑板设计的小组长说今天学的是《四时田园杂兴》，我正准备把诗题写下时，小家伙霸气地说：“周老师，不用写了，之前我们学过的！”我笑笑，夸他记性真好。下午一进教室，黑板已布置好了，色彩更丰富了，设计也更有创意，我当然没有吝啬我的赞美。负责设计的小组成员们乐开了花，催促我快拍下来，我又笑笑，提起粉笔走到黑板前，在诗题后面写下“其二”，这时小组长“哦”了一声，我想他应该是明白了。
接下来就是学习时间了，与之前孩子们学的“其七”不同，这首诗向我们展示了江南初夏的田园风光，有诱人的梅子和杏子，有色彩明亮的麦花和菜花，还有那机灵的蜻蜓和蝴蝶，更是衬托出乡野的宁静。瞧，他们听得多认真；听，他们读得多带劲！看见我举起手机录视频时，他们个个都挺直腰板，我知道，他们是想把最好的状态记录下来。
学习结束了，学生们开始小声交流着“我知道该画什么了”“我一会儿要第一个去拿纸”……我清了清嗓子，提高分贝：“你们知道吗？我们上一次的学习打卡评为了‘精选’！”他们有些懵圈了，不明白什么叫“精选”，我补充道：“就像你们的作业得到了A。不同的是会有很多老师和同学看到我们的作业，会看到你们设计的黑板，会看到你们读书时的样子，会看到你们的诗配画，让他们认识我们。”话音未落，全班沸腾！我没想到这份收获会让孩子们如此兴奋。下一秒，我准备的作业纸一抢而光。这时，班上一个胆小的男孩摸着头笑着说：“可惜我不会画画。周老师，怎么办呢？”哈哈，小样儿！终于敢和我对话了。是的，我听到的不止是他的遗憾，更多的是他的期盼，他期盼着自己能展示在别人面前，他期盼着用自己的努力来换取班级的荣誉，我没有理由拒绝。于是，我又开始琢磨了，得想出一个成全他们的法子。期待吧，期待他们更好地去展示自己，也期待着他们的成长，不光是知识上的，更是自信心上的爆棚！
