自己备课备“自己”的课
接到任务，让评选一下这段时间来的优秀集体备课帖，奉命学习。浏览老师们辛辛苦苦做的帖子之后，一个伏在心底的想法忍不住又跳了出来，于是，想借着这个机会说一说。
凤凰的备课贴是受到很多老师们欢迎的，因为，老师们能从这些帖子中找寻到自己想要的关于苏教版小学语文教材的几乎一切资源，“拿”很省事，也很快乐，但，拿来的东西真的就能适合自己，适合自己的学生吗？恐怕未必如此。曾经有一个同事借用了窦桂梅老师的《清平乐村居》上一人一课，结果是上的人冷汗直流，听的人如坐针毡；也曾经看到一些老师的教案，从甲乙丙丁四处教案中各截取了一段，拼在了一起，结果分开来看，段段都美，但偏偏没有整体感，这样的课堂也是没有生命力的。
想起了凤凰的logo：“一个语文教育者诗意栖居的家园。”那么，一课一帖除了给老师们最丰富的资源之外，还要做点什么呢？我想，应该引领老师们、尤其是青年教师们如何去备课。我也希望，今后老师们在阅读一课一帖的时候，一定要多一些自己的思考。
翻出了两篇旧文：
【一篇】
上周听了实小一位老师的课，最近在参与第二届阅读大赛的《九色鹿》教学的研讨，加上经常和一些老师备课，我最近就在反复思考一个问题：我们该怎样备课？于是，就在写一篇文章，本来是给我的“徒弟”们看的，但是家里的电脑这两天在闹罢工，还没有成文，今天就顺着这个话题说一点：
沈主任这节课，让我看到了她是这样备课的：
首先是认真钻研、解读教材。她关注了文本，对文本中的语言文字、文体、作者、写作背景、课后习题都进行了深入细致的阅读。此外，广开材路，对相关的人教版的教材也进行了解读。
其次是设定恰当的教学目标。参照学生特点，依据课程的学段目标设定了本节课的教学目标：通过默读，反复咀嚼语言文字，学习课文，并对学生进行如何阅读的引领。五年级下册有一个重要的学习方法和习惯的教学：多种渠道学语文。这节课，沈主任就向孩子们展示了学习语文的渠道：文字、图片、影音资料、课本后面的教学资源等等。
最后，选用恰当的教学手段。
我要补充的一句话是，在此过程中，我想到了前段时间读过的一句话：知识，不等于智慧。送给我和我们的青年教师，我们都能熟练的使用电脑，都习惯性的从网络上搜索许多的教学资源，拿来为我所用，我们的身边也有很多优秀的老师、专家的优质资源，可以为我们所用，但是，我们在得到了大量的信息之后，一定要去认真阅读、领会，内化成我们自己的东西，然后结合自己的实际情况，加以取舍、融合，找出适合自己教学的最佳路径。备课，归根结底，还应该是一个独立的过程。不能迷失自我。
【又一篇】
也说集体备课
海光实验小学梦轩寒江雪柳
本学期，学校打破了常规的备课方法，把教师从繁重的、简单的搬运工作中解脱出来，减轻了备课的抄写负担，同时也提高了备课的质量。根据学校要求，我们这一组只有刘飞老师需要备简案，其他老师都可以直接在《备课手册》上修改，但是，不用写，不等于不备课。不写的目的，是为了更好的研读教材、研究教法和学法，提高课堂效率，提高教育教学水平。为了达到这个目的，我们做了如下尝试：
一、充分发表意见，统一教学思想，求同存异。
首先，在备课形式上做到“三定”（即定时间、定中心发言、定教案）。我们定每周五下午提前备一周的课，并定好中心发言人，落实到每一篇课文，每一个课时，备课时先由中心发言人进行分析，然后集体讨论教材，吃透学生后，提出教案的提纲，提出思路，然后其他人充分的补充，并提出不同意见，最后，再根据各人、各班的实际情况进行修改。
其次，做到“三明确”（即明确目标、明确要求、明确方法）。备课时明确在教学中教师教什么？学生学什么？教师教的应该是学生自学后还不懂的问题。重点是什么？难点是什么，如何去突破？不能就课讲课，要寻找规律，提高学生学习能力，让学生知其然而知其所以然，举一反三，进行课内外知识迁移；还要明确怎么教群策群力选择最佳的教学方法，克服“一言堂”，把趣味、微笑、激情带进课堂。最后做到“三落实”（落实检测题、落实“回头看”、落实纠错与改进）。为了检验备课质量、教学效果、在备课时或教学后要精选随堂及课后检测题；经过课堂教学及学习检测，进行“回头看”（二次备课），对教学中暴露出来的问题，通过回授和分析，进行纠错和“补救”，同时又为下一轮备课及教学提供宝贵的经验借鉴。
二、作业精选，作业量适当 我们把作业的设计作了明确的分工，并提出了作业布置的基本原则，即不做或少做简单的重复的抄写性练习，充分拓展学生的知识面，提高学生的语文素养。让学生知道做作业要“四先四后"，即先复习后作业，先审题后解答，先思考后动笔，先解题后验证。有的作业还要作适当的提示。作业练习，按本学科规范化要求，严格要求，严格训练，教育学生独立完成作业，按时缴齐作业。同时我们把语文素养的提高作为的作业内容之一，把成语积累、古诗文赏析以及课外阅读作为作业的主要内容之一，并精心设计。
同时，我们觉得在集体备课时，一定要提高备课的质量，不要搞“语言霸权”，要充分发挥集体的智慧，畅所欲言。在听完课后也要充分交流，知无不言，言无不尽，这样才能使我们的教研水平逐步提高。 （此文发表于05年《文教资料》）
【我心目中的优秀备课帖所要具备的几个特质】
1、 要有整体意识。起码要有单元主题意识。一直以来，我们备课、上课都在有意、无意中论一篇课文，而忽略了，教材将三、四篇课文编排在一起，是有着意图的，而这个意图，决定了这个单元教学的目标，我们再也不能每节课都听说读写，然后12年之后再叹息孩子们没有学好自己的母语了。
推荐：《第四单元单元主题备课》梦轩
出于这个目的，我在四备尝试了一次， 大体展示了这样一个思路，但是，做得不够好，甚至还没有做结束，并没有将自己的完整的教学行为都拿出来给大家看。
2、 踏踏实实做好文本解读。我说过一句话，“文本解读，语文教学的根。”有条成语叫南辕北辙，说的就是这个道理。只有正确解读了文本，才能够明确教学的方向，否则，越努力，越糟糕。关于文本解读，强调一句话，“一千个读者有一千个哈姆雷特，但哈姆雷特一定不会变成李尔王。”中国人断章取义的本领是世界第一的，我最烦听到前半句话，请大家务必记住后半句。其实，很多数学老师抱怨苏教教材不好，其实，在我看来，是因为90%的数学老师不能正确地解读教材所致。
推荐：一备 《陈毅探母》 尘砂
☆“我”的解读，“我”的思考。
关于文本解读，推荐大家读读这几个帖子。
A《小诚读教材》系列 张忠诚
B《 我们一起读教材》 飞来飞去
C 《幸福解读教材》 静静地幸福
3、制定正确的、恰当的、切实可行的教学目标。
很遗憾，在这些备课帖中，我找不到能体现教学目标的设定过程的，所以，搜了这样一个帖子，供大家参考。《如何制定教学目标》
4、备课过程中一定要有“我”。
推荐：二备 《学棋》 青青荷叶
5、关注教学方法。
推荐： 《识字六》 江畔初见月
☆识字是阅读的基础，儿童的认知特点是好奇心强，准确性差，识字记得快，遗忘得也快。
江畔初见月老师的备课不仅关注了教学内容本身，并且关注了教学方法。
建议：老师们可据此研究下别的类型的识字课如何上。
6、关注教学全过程
推荐：三下《习作五》 姚永东
☆ 很高兴，这学期看到了备课室都开始关注了习作教学的备课，善莫大焉。
☆ 姚老师第一次做备课帖，他关注了习作教学的过程，虽不完善，但已经可以给我们很多启发了。
【四点期待】
1、期待更多的老师们加入一课一帖中来，将自己的思考、心得、疑惑、意见说出来，大家探讨；
2、期待做完的一课一帖之后，有更多的老师们“整合”完毕之后自己的作品及教学反思。
3、期待习作的备课能看到更多习作指导的全过程，而不仅仅是作前指导。
4、期待下学期，我们也来备备练习。
写于2009年5月24日
