六一儿童节快到了，心里正思索着怎样装扮教室，转念一想，儿童节本属于孩子们的节日，何不听听学生的意见。
于是，周一我在班上询问学生：“同学们，今年的儿童节是游园活动，对于装扮教室你们有什么想法？”孩子们七嘴八舌地讨论了起来，最后他们决定自己动手布置，“你们的方案可以，那老师买好材料你们来装扮。”“老师，不用，我们用自己的零花钱买材料。”同学们都提议。
周二早上第二节课，一进教室就让我眼前一亮，教室里的一个角落里堆满了五颜六色的气球，讲台上还有彩色的丝带，胶带等，有孩子还买了4面小红旗，甚至连打气球的工具也带来了。原来，在早读之前，他们就开始吹起了气球，我没有责骂他们，对他们说：“我们下午第三节课上了才开始布置教室，这几节课上课要专心。”出乎我的意料，虽然同学们下课时很兴奋，围在彩色的气球旁玩气球，但上课时比平时都还要认真。
下午在六楼批改作业时，和五年级的陈老师聊天，聊到同学们装扮教室过儿童节这件事，陈老师告诉我，早上他买了两袋气球放在柜子里，准备下午让学生布置，但下午上课时发现学生悄悄拿走了许多气球，已经所剩不多了，为这事他还有点生气。我告诉陈老师我们班恰恰相反，把气球保护得很好，哪怕是一个气球破了，他们也很心疼，中午放学时几个班委还把教室门锁了（平时从不锁门），担心其他班同学进来拿气球，而且班长中午很早就到教室看护气球。两个班学生截然不同的态度，可见我们班对装扮教室这件事非常重视。正因为我们班所有的材料都是孩子们自己准备的，他们才倍加珍惜吧。
激动人心的时刻到来了，我一声令下：可以装扮教室了。孩子们热火朝天地做起了他们的工作；有的抬桌子，有的扫地，有的吹气球，有的粘气球，还有的设计黑板报......孩子们忙得不亦乐乎！我和陶老师在一旁提醒他们注意安全，全权放手让孩子们布置，快要布置完时，小会跑进教室大声说：“老师，隔壁班的教室布置得就像开party一样。黑板上还有几个英文字母。”看得出她很好奇和羡慕，我随即问道：“那你喜欢我们的教室还是他们班的教室。”“当然是我们的教室了。”我继续追问：“这是为什么呢？”小会激动地回答：“因为他们班的气球是老师买的，我们班是同学们自己购买的，而且我们亲自动手布置，很有仪式感。”“对，我们自己布置，我们也很有成就感。”另一个孩子补充道，同学们听了，银铃般的笑声回荡在教室的上空。不一会儿，在孩子们的有说有笑中，教室被打扮得漂漂亮亮的，虽然和其他班家长布置的比起来要差一些，但在孩子们心中是最美的。
起初我有点担心他们能不能圆满完成装扮教室这项任务，但我发现我的担心是多余的，从各种材料的准备到教室的布置，我全权放手让孩子们去做，哪怕是黑板上的一个字、一幅画、一个气球......都是孩子们团结协作的成果，同时，我也见证了他们的成长。这次我和陶老师的退让不仅锻炼了孩子们的动手操作能力，还增强了班级凝聚力、责任心。让学生动手动脑，不仅挖掘了学生的潜能，还培养了学生的创造能力。我也意识到：只有真正让孩子们积极参与进来，属于他们的节日才更有意义。有时，教师的退让能促进孩子们更好地成长！
