经过学校工作的调整，我又担任了六年级的班主任。在班里管理上，我继续采用积分制来管理班级。积分涉及到班级管理的方方面面，包括学习、纪律、卫生、阅读等等。现在的六二班在课堂学习氛围方面比较沉闷，学生回答问题不积极，和老师配合的不够好，更多的原因还是孩子们的性格内敛和自信心不强。为了鼓励孩子们积极发言和回答问题，我奖励每人每次发言2积分，回答问题正确的也得2积分，不正确的得1积分。这样就比较容易鼓励孩子们把嘴巴张开，有勇气说话了。
实践证明我的做法是有效的，大部分同学都积极踊跃的参与活动挣积分。特别是回答问题方面有了很好的改观，课堂学习氛围也好了许多。但凡事都存在两面性，也就是都存在问题隐患。这不，今天就发生了一件积分卡的“小风波”。
我班的张小晨在课堂回答老师问题的时候，可能是老师没听清楚，误认为他的回答不正确，所以下课后班长只给他1积分。他不服气地跟班长理论，但没有获得认同，两人就因为这1积分发生了争执。最后把班长给气哭了。同学报告我这件事后，我将他们两个人叫到了办公室进行了和解教育。
首先我对张小晨进行说服教育，让他明白自己的缺点在哪里。我先对他具有积分意识和积极争取积分的行为加以表扬，说明他是积极向上，但因为1积分的误解而与班长发生争执，则是自私和不理解他人的错误表现。我给他讲了作为班长的辛苦和不易，让他理解班长，从而认识到自己的不足，学会去理解他人和大度做人。也许他还不能够完全明白我对他的教育，但还是很诚恳的向班长道歉，愿意理解和支持班长的工作。当张小晨走后，我教给班长以后再处理这样的事的方法:“以后再遇到类似的事情，也不要较真儿，能解释清楚的就解释，实在解释不清楚的就让他一步，我们采取积分制管理就是为了调动大家的学习积极性，只要目标一致，原则不变就可以。”
通过这个小小的积分卡风波，我也明白了一个道理，凡事都有两面性，在发扬优越性的同时也要注意其隐藏的问题所在。当然有些问题不是直接就能表现出来的，需要去发现，去修正，以便更好的去运用其优越性。其实做人也是如此，要不断的去发现自己的不足之处，并加以修正，以达到积极向上的健康发展。
