达达每天跟着妈妈进园，进园情绪平稳，老师跟达达打招呼，达达会望着老师表示回应，有时会很愉悦的告诉刘老师一些开心的事，比如，妈妈给我买了玩具，妈妈带我去超市买了喜欢的东西等等，达达喜欢跟刘老师分享并时常在刘老师面前撒娇，“刘老师，抱一个，要抱上去。”刘老师也会满足达达这样的小要求。
达达是个有爱的孩子，在幼儿园，经常会看到达达抱着小琪琪，给小小朋友穿衣服和鞋子，当看到有小朋友在哭脸时，达达会放下手上的工作安抚一下小小孩，这也说明达达自己本身获得了足够的爱，只有爱太多的孩子才会流露出爱给其他人。
工作时间，达达和豆丁大部分操作数学教具，达达的数字，数量与数名非常清晰，有时做一些数字书，给数字涂色，更多时间达达自己喜欢做数学10以内的加减法的。但是达达的工作时间不长，还没有发展独立自主的工作意识，更多的是老师帮他选择工作。
在园内，达达和豆丁是好朋友，二人形影不离，经常看见他们在游戏区一起玩变形金刚，玩磐石密险，或者在小教室里玩拼插游戏，就连工作的时候都需要问对方工作什么，这系列发现他们处于一个一对一的交际敏感期，他们相互学习，彼此认同，形成一种愉快，默契的合作关系。
但好朋友之间也常常会发生些小矛盾，有时会看到达达在教室走来走去，豆丁会跑过来寻问，达达你为什么不理我，为什么不跟我玩了？达达先是平静的看着豆丁，然后再转向老师，告诉老师豆丁答应达达的事情没做到，老师进一步了解，原来是豆丁答应达达送他玩具但总没带给他，老师安抚达达，同时也告诉豆丁，如果是想跟达达玩随口答应送玩具，你可以直接表达只想和达达玩，但确实是想送玩具就应该承诺你的话，老师解决他们的问题后没过多久，二人又在一起玩了。一对一的交往对人的一生实在太重要了，在自由中，孩子们平等地交往着，学会了承受，判断，如何说话，如何把握他人心理，如何找到感觉，有了这些基础，将会结束一对一的交往，进入三四人的交往中，并且在选择朋友上有了明显的精神倾向，也基本结束了以交换为目的的交友方式。
