2017.5.8 琴音
课间有同学来报告，“王老师，刘同学把陈同学的作文集全撕掉了。”
“全撕掉？”全的数目是多少？我不清楚。唯有让同学把她和他给请到办公室来。
他满脸沮丧地来了。她满心怨恨地来了。
他手上拿的是一大叠作文纸，是语文的特色作业。每一次的作文集中汇聚成册，装订成活页作文集。一共14次。“全撕掉”，我终于可以理解到过来报告的那个学生的那种惋惜的心情了。
我看看他再看看她，我问刘同学，“这么厚的一沓作文集！你这是多大的仇恨多大的愤怒多大的力气才可以一次性直接全撕掉呀？”她红了眼睛。
“好，从这堆纸中，可见你的怨气你的愤怒。”
“不过，请问你现在看到好好的14页的作文集就这样变成废纸堆，你现在感受如何？”
“是他先……”刘同学开始解释。我示意她停止解释。
“我们先别说其他的，请问你现在解气了吗？”她犹豫一下，点点头。
“好的，你稍稍解气了。我再问你，事情解决了吗？”她摇摇头，说，“没有解决。”
“那怎么办？暂时的解气却没有解决问题，反而引发了新的问题，而且让问题升级了变得更糟糕了！”我看看她再看看他。
“你到底是做了什么事，激发了她这么大的潜能，能在一气之下把这么厚的一沓纸可以全撕掉的？”我转头问他。
“我没有做什么，我只是发作业的时候轻轻的把作业放在她的桌子上就走了。后来作业掉地板上了，被人踩了，她说是我踩的，我没有踩她的作业。”他说。
“也就是说，她的作业本子不是你踩的，对吗？”我核对信息。
“不是我踩的，我没有踩。”他果断的回答。
“王老师相信你说的是事实，你没有踩她的作业本。不过我有一个疑问，你确定你是把作业轻轻放在她的桌子上，不是扔过去的，扔的时候也没有掉地板上？”我笑问，柔中不乏严厉。
“我扔了她的作业。”他还是坦诚了。
“然后呢？没有扔中掉地板上，而你也没有及时去捡起来，是这样吗？”他点点头，不好意思了。
“也就是说她的作业本被踩脏了，虽不是你的所为，但你是负有一定的责任的，是吗？”他又点点头。
“OK，那你觉得现在的你是否需要做点什么事去弥补一下你的过失？”
“对不起，刘……，我错了，我不应该扔你的作业，不应该掉地板了也不去捡起来。对不起。”他主动道歉了。
刘同学忸怩捏捏的，似乎不太接受。
“OK，你好像有点不太满意。请问你如何看待他说的？”我问她。
“是其他同学告诉我是他踩了我的作业本，所以我……”
“也就是说你只是听说，其实你并没有去核实事情真相，没有去核对？是吗？”她点头。“然后你就直接行动，撕掉他的作文集？”她不好意思地点点头。
“那如果重新让你做一个选择，你会如何处理此事？”我继续绕回问题的本身。刘同学陷入了沉默，我静静地等待她的回答。
“先问清楚事实。”
“是的，凡事需要核对后再采取行动，否则会产生误会的。”我表示认同。“即是真的是陈同学所为，是他踩脏的，你觉得除了用这种以暴制暴以牙还牙的方式外，还有其他的方法吗？”
“……”我们开始了新的探索。
最后俩孩子真诚地互相道歉。
完了，指着那堆“废品”，我问她和他，“怎么办？”
“我把它们粘贴好。”刘同学说。
“我也一起粘。”陈同学也连忙说。
“好啊，那就这样办吧！你们啥时候一起粘贴，我给你们留影一张，纪念可好？”俩孩子都笑了！
“这件事，到这，可以吗？”俩人一起点头同意了。拿着我赠送他们的透明胶走了！
