周三，正在上着课，布置学生做练习册，小涛说没有练习册，我问他原因，他小声说小静扔出去了，刚想了解一下，小静就大声说你问其说了什么，一副得理不饶人的样子，我知道事情肯定不简单。但为了不影响上课进度和其他同学学习，我就没有再深究原因，想着下课后处理。然后就让小涛和同桌一起看。级长巡班看到我班教室走道下一堆书，过来就问我什么情况，我说等下处理。过了一下，主任也过来问什么情况。
下课了，我分别把这两位同学叫出来，让他们说明情况缘由。
我：小静，你说说发生了什么事？
小静：你问其，说了什么，穿着我的拖鞋在教室里走来走去，把我鞋弄脏，还无放好，我就把他的书扔出来咯……
我：我感觉到当时你的心情，很恼火，挺委屈的。但这个事情发生了，现在你的情绪也平复了许多，我想听听你的看法。
小静：我情绪有两个点。第一点就是他不正经说话，说得话很难听；第二个点是他直接就套我的鞋满教室走，我的鞋很贵，我很生气，我已经把情绪压到最低限度，但最终也没有压住。
我：你说完了，我也明白了事情的经过，的确，他这种行为很让人生气。但你想想是否还有什么有遗漏的吗？
小静：嗯…我还抓了他头发…
我：还算诚实，你想听我的看法吗？
小静：想。
我：我觉得这次事情对你弊大于利。利的一面你宣泄了情绪。弊的一面，这次你把他的书本扔出去，同学会说你不爱护书，领导会批评你，你抓了同学头发，同学会说你像个泼妇！而且这件事情掺杂了你的个人情绪，冲动是你的大忌。
小静：是的，老师，我也想到了。
我：事情已经发生了，总是要解决的，我想听听你的想法。
小静：那……就和呗。
我：我也有这个意思，但我想知道你是真正释然，还是带有情绪？不然和了会更加难受。如果不和，对你今后在同学的关系里更难相处。
小静：我想明白了，我错了。说罢露出了歉意的笑容。
我：既是这样，我就放心了，两个拳头在一起，最终只会硬碰硬，结局是两败俱伤，当一方的拳头变为掌的时候，你就包容了对方，矛盾就会缓和下来孩子。
接下来，我用同样的方法和小涛谈了这件事情。
最终两个孩子主动向对方道歉，握手言和。这场风波就这样结束了。
整个过程，用双圈理论，一步一步按流程推进，没有情绪起伏，更没有恶言恶语相讥，两个孩子在积极引导下，逐步发现自己的问题，并找到解决问题的方法。
