现在的教学都是老师在课堂上讲解知识然后讲解题目，生硬地把老师自己的思维方式和对知识点的理解强行的塞到学生的脑子里，这样不仅剥夺了学生自己思考的机会，还把跟学生的思维方式不一样的东西强塞进去，也不管学生喜不喜欢。这样就成了在学习上老师是施暴的一方，学生是受害者，只是在教育制度的强压下学生无力反抗，那么回到不归老师管的生活方面必然会有更多的反抗。学生的思维方式跟已经成年的老师的思维方式是不一样的。你不能强行的要求他们达到一样的程度。
在我心目中理想中的一个优秀的老师是不用布置什么作业的，他学生能自己主动的去学习的。其实老师应该更多担负起学生的人生导师的作用，尤其是在这个父母没有多少时间教育孩子的年代。导师顾名思义，就是要引导学生去学习，在学生遇到无法跨越的困难时加以指引。
俗话说，兴趣是最好的老师。老师就应该从兴趣方面入手。比如物理学课堂上，老师应该先给学生讲一些物理学上的神奇现象和奇妙应用，提起学生的兴趣，然后给学生出一些好玩的题目让学生自己去翻书本学习自己去解答。然后再指导一下学生不懂的地方，达到教学的目的。不但是物理，数学、语文、化学、生物这些都可以先以讲故事的方式进入，吸引学生的兴趣，然后让学生自己去思考领悟，领悟不了再加以指点。这样就不会发生思维入侵和碰撞这种事情，又能比较好的锻炼学生独立思考的能力。学生与老师之间的矛盾也会在无形中化去很多，两者能和谐共处。
在这里引用一下我的文章《从16岁高中生杀老师事件我们看到了什么？》的读者在评论中所说的故事：
有两个同名同姓的男子，我听爷爷说他们又同年同月同日同时生的，但是他们的性格、工作和成就上有很大的差距，这是为什么？我问爷爷，爷爷对我说孩子啊，现在我说你也不懂的。有一天爷带我上山去砍柴，爷爷对我说：孩子你看同样的一座山，同样的树种为何高低不齐？我说不知道。他又从山上砍了一小根树往下走，到了山底他又砍一根和刚才那根一样大的树当作扁担，两头挂上东西让我扛。我一扛，咔嚓的一声，从山下砍来的那根小树断了，我说：爷爷不行啊。他不做声又把山上的那根递给我，可不管我怎么扛它以然没有断。
故事中，爷爷并没有直接告诉孩子其中的道理，这考虑到了孩子的阅历上的不足，直接说出来孩子是不会明白的。继而爷爷又用一件事情来让孩子自己领悟其中的道理。只要孩子领悟出来就是真正的有所得，这时候爷爷再给指点一下其中缺陷，让孩子领悟的道理得到补充，更加的完整。就算孩子没有领悟出来也没关系，同样可以通过问一些简单的问题来引导孩子的思维，慢慢让他get到那个点。
这就是一位真正合格的导师所应该做的事情。引导而不冲突。大家都知道庄子喜欢编一些特别的寓言故事来说明一些道理。其实以庄子的境界高度，这些道理完全可以直接说出来。但是他为什么不这样做呢？庄子就考虑到了每个人的思维境界不一样，思维方式也千差万别。道理讲出来人家不一定理解也不一定知道其中的差别和重要性。通过特别的寓言故事就不同了，故事并不深奥很容易让别人理解。通过寓言故事这个载体，其中的道理也能由对方的思维方式直接转化成对方脑子所能接受的样子。
在对方思维方式的转化下，很大程度上保留了道理的完整性。并能让对方的理解直接达到十分深刻的程度，直接弥补了对方阅历不足和思想境界不足或者思维方式不足的缺陷。这样无损的知识传授方式，真的是让人越想越能感受到其中的高明之处，越是深思越能感受到庄子那恐怖的境界高度。可以说庄子是我国教育史上最强的人，不可逾越的高峰。
庄子的境界恐怖，方法高妙，在这里姑且不谈。大家都知道凡事都要讲究顺势而为，不要逆势而上。教学也一样，要顺着学生的思维去教学。但是每个学生的人生阅历、理解能力、思维方式都不一样，怎么才能对应的去做到适应所有学生呢？前面的故事已经给出了答案。那就是传授知识本来的样子，让学生去自己理解，然后针对学生的思维盲点和缺陷加以点拨，让知识更加完整。这其中的道理跟我前面写的一篇《人生很公平也很单调》中对大千世界实现公平的方式是一样的，说得再高深一点就是跟老子说的圣人“抱一以为天下式”也是一样的道理，在这里就不必详谈了。
这样得来的知识才会更加的牢靠，学生的思维能力也能得到很大的提升。这样的导师才是一个合格的导师。现在书本的知识大都是经过别人整理过的，已经不是它本来的样子，这就需要辛苦一下老师们去寻找一下了。
这样的教育方式或许对老师的思维境界要求有点高了。让我们还是回归现实当中吧。以学生的兴趣入手，加以引导点拨能更好的让学生学到其中的知识而不会妨害学生的思维的成长。更不会造成思维暴力的出现。
当然每个学生生活经历都不一样，兴趣也迥然不同。老师要了解学生的兴趣走向。当学生的人生观念出现偏差的时候，也要用故事的方式加以引导，让它回归正轨。这就要老师辛苦一点了。当然了，如果你的境界足够高，你也可以像庄子那样“抱一以为天下式”，不必一一去解决问题。
现在的学生也不是每个人都是好好学习的好孩子。学生群体当中不可避免的会出现一些懒惰的现象。也有很多东西是很难引导的，必然存在的东西。这里面涉及到对立共生相互补充的高深道理，这个也不多说了。所以也要保留一些现在教育上的强制措施，对这种引导教学方式加以补充，两者才能长久共存下去。
说到这里想必对未来的教育方法走向有了一定的想法，那就是引导为主强制为辅，让中国的教育走向健康美好的明天。
