听朋友讲起她的宝宝。那天下午她到幼儿园接宝宝，他一反平时的兴高采烈而是噘着小嘴满脸气乎乎的样子，把书包往她脚边一丢自己换鞋去了。老师在旁边解释：下午和两个小朋友玩游戏，说好输了的要边转一圈边学小狗叫。结果他输了，开始不愿认输，想重来，两位小伙伴坚决不同意。最后哭着转了一圈，没学小狗叫，脸上一直是这种气乎乎的样子。老师说着语气带了无奈，说现在这种情况太多了：一输就哭，再不就不玩了，有时游戏都玩不下去。回家的路上宝宝还一直说那两个小朋友不好，问他小朋友哪里错了，他也说不出来，但就是不好。
也许宝宝只是不愿意学小狗叫，但现在输不起的孩子的确不少。
有些孩子事事争先，赢了趾高气扬，一旦输了就拿出在家里耍赖哭闹的“法宝”，这“法宝”在孩子中间当然不灵，反而让其他的孩子不愿与他一起玩了。如果有几个这样的孩子凑在一起，局面的混乱可想而知。也有的孩子确实能力够强，一路“赢”下来，一旦遇到较大的挫折就成了致命的打击，甚至精神崩溃，更甚者会放弃自己的生命。
这种心态形成的原因，主要在家长身上。
首先是家长对游戏规则的忽视。
孩子从小就玩游戏，有时他的游戏只能和家里的大人玩，而这时的游戏规则常常会随孩子的情况而改变。就像朋友家的宝宝，他和爷爷奶奶玩牌时向来只能赢不能输的，否则会大哭大叫，早晚让大人换了牌或者承认他赢了才肯罢休。以前觉得不过是游戏，哄他高兴就好。现在想来是错了。游戏是有规则的，而这种随意迁就孩子的做法实际上否定了规则的严肃性，让他以为一切可以随他而变。这样的孩子，在与同伴的交往中就会碰到许多阻碍。
也有的家长本身就违犯游戏规则。曾看过一个材料，在一次幼儿园的亲子活动中，许多家长很理所当然地犯规，就为了给孩子争得作为奖品的玩具。家长想的是：别的孩子有自己孩子没有多让他伤心(多没面子)呀，反正也不是多么贵重的东西，意思意思而已。殊不知，就是这“意思意思”中，孩子也把规则放到了一边。游戏的规则可以不遵守，社会规则呢？当然也可以不遵守，只要能“赢”就可以。
其次，是家长和学校只看结果不看过程，对过程当中出现的错误缺少分析指导。
为什么作弊现象屡禁不止，因为分数是最主要的，而规则可以突破；为什么有的“学优生”心理问题严重，一次失误之后就一溃千里，因为他们把“赢”的目标无限放大，忽略了生命中还可以有其它的风景；为什么同样的错误常常一犯再犯，因为大家只去看犯错误的结果而没有去分析它的原因。
一个游戏之后还会有另一个，哭闹的孩子似乎并不懂得想一想：我为什么会输，下一次该怎么赢？
一次考试之后也会有再一次，家长为什么不能引导孩子多思考：这些题为什么会错，是因为态度还是因为方法，下一次该怎么做得更好？
同样，高考之后还会有很长的人生，我们会一次次面临类似的难关，每次都会赢吗？未必能。
输不起的孩子会被他的错误绊倒，输得起的孩子才能最后取得成功!
