2022年10月2日王心愿知新阅读打卡：
打卡书目：《瞧，这样的语文有意思》
打卡页码：145-167页
打卡次数：八次
偶尔开展班级读书会，跟随教材结束第三单元的，教学伊始，和假期开展的整本书，整本童话书阅读，我们展开了师生共读活动，选择了《安徒生童话》作为交流的读物。课堂前三分钟找同学讲故事，带领孩子们重温故事，然后在班级内针对当日的故事进行交流，相较于二年级的读书交流活动，进入三年级，孩子们开展读书交流活动有了一定的进步，结合今日读蒋老师的这一篇章有一定的感。
老师提到我们组织班级读书会的原因，可以减掉的归结为三点，第一是提高儿童的阅读兴趣，第二，指导儿童阅读方法，第三，组织儿童交流读书心得，其中，阅读兴趣这一点，我有深刻的体会。其实是在读书交流过程中，我观察到的孩子们的一个小细节，二年级刚开始进行故事交流的时候，大部分孩子的作用是竖着耳朵听，似乎别人说与自己没有什么关系，只要听了就可以，一副端坐好的姿势，作为老师，我能感受到，他们的思维没有参与其中，三年级的几次交流，我明显感觉到了不同，越来越多的孩子会翻开书，关注到交流到了哪里，找到书中的那个细节再去重温，看看自己能不能有新的发现，有的孩子皱起了小小的眉头在思考，那种自然而然的专注令我十分感叹，其实，这其中我认为有一个很大的原因是榜样的作用，第一位上来讲故事的孩子，是一个平时纪律不太好的孩子，但是在那次交流中，因为我们的沟通问题，他将要交流的故事复述了出来，复述到了什么程度呢？那天我录像，他足足讲了7分钟，我没忍心打断这个孩子，因为我惊叹于他对故事细节的把握，那天我开玩笑跟孩子们说，我做不到像他那样，孩子们不自觉的为他鼓掌，也许是受到他的影响，那一天的交流十分的畅快，孩子们提出的问题大多数被他一个人逐一击破，他让其他的同学感受到了他对故事细节的把控以及读书的认真，我也真实感受到了班级读书交流的意义所在，这个孩子的例子也告诉我，当我们提高孩子阅读兴趣上遇到瓶颈的时候，是否可以尝试着在孩子中间树立榜样？这个榜样一定是要典型的、外显的，让孩子们能够真实感受到的。
