心情有些沮丧，上课上砸了！
说起来好惭愧，跟着宗大师学了那么久了，直到今天教研，才真正弄懂了单元导读课的实质。原来我们一直上的是单元预习课。宗大师所倡导的单元导读课旨在培养孩子的检视性阅读，而并非是学生的预习展示课。
这种课型的基本流程是1.借助单元导语，了解单元主题，明确读写训练重点。在这一环节需注意，单元导语不等于单元目标，就第五单元单元导语的作用是，明确学习要求，理清文章思路，抓含义深刻的句子，粗略找出写作方法，想一想还能为理解文本做些什么。而单元目标要有目标达成度。2.浏览单元教材，粗略了解课文内容，培养检视性阅读能力。在这一环节，要先理清作者思路，比如《少年闰土》中，作者先用倒叙的手法，然后围绕着闰土写了看瓜刺猹、雪地捕鸟、海边拾贝和看跳鱼儿这四件事。理清了思路，为后面的绘制思维导图做准备。在浏览文本过程中，边读边圈画含义深刻的句子，关注文章的写作方法。3.梳理阅读收获，绘制思维导图。画思维导图，一定要先梳理要点，这样再画就会有针对性。可以在浏览时，边读边画。画出之后，在小组内交流，主要交流个人在绘制思维导图时的个人困惑，互相补充。而全班交流时，交流绘制时有哪些经验教训。比一比谁画的更深刻，概括能力更强，谁的更有启发性。注意要带着核心问题去做思维导图。4.自主规划单元学习活动，指导课后预习。这个自主规划是让学生根据自己的喜好，根据单元主题，主动做些研究。这一部分会在后面单元展示课上充分体现。
另外一定要区分检视性阅读、基础性阅读和分析性阅读，一不留神就在单元导读课上做了其他课上应该做的事。
通过这次深入的研读，虽未全面领悟，但真正感受到宗大师的高超之处。他的这一套学习方法是为学生终身学习而服务的，不仅仅是眼前的这一点。
今天上课最大的感受是太死板，太拘泥于套路，不会因时制宜。去年现伟在上这一课型时，大师说无需让孩子们提前预习，我生怕预习会影响检视性阅读的训练，因而没让学生深入预习，导致此次惨败。在今后教学中一定要谨记：语文虽然套路多，但切不可生搬硬套，要灵活处理。
刘校长提出的一点也要牢记，提出的问题要站在学生角度去想，这也是组长经常教导我们的话，备课时心里要装着学生。
看看授田英才学校经过五年的坚持，现在的语文课能让学生快乐自主的去学习，真真令人羡慕，希望在将来某一天咱也能实现这一点。
孔子说：不愤不启，不悱不发。今天虽然惨败，然收获颇多，也是一件可喜可贺之事啊！
