听吴虹老师与时朝莉老师的对话，也在一直思考：“我是谁？”“我要去往何处？”“未来，我的最高可能性是什么？”
之前，在《我在未来等你——让世界因我而美丽》信中，借读信的方式，思考“我要去往何处？”此时的我，不是身处艰难，而是在多种可能性间的权衡。这种权衡，很可能是别人羡慕和期许的，而这恰是我的煎熬。
我是谁？
在N4-9小组破冰之旅中，我将自己“西师”（还是喜欢这样称呼，即便现已更名西南大学）毕业后的经历分为三个阶段：2007-2012的北外瑞安附校，高中数学教师、学校中层管理者；2013-2017的婺城区蒋堂镇泽口小学，小学数学教师、学校负责人；2018-2020的金华市金师附小教育集团婺城小学，小学数学教师、管理者。2019年9月到省教育厅挂职学习。很巧，高中呆了5年，泽小待了5年，到婺小正是第三个5年。基于此划分，在山峦图中选择所处位置的话，我应该是在时老师讲的第三个山峰处，之后呢？是停滞不前、抑或……
吴虹老师问，除了教师，“/”后面还可以写什么？我好好地想了想，发现从07年大学毕业，整整十三年，可以写的只能是“学校里的角色”！这是一种可悲？还是“不忘初心、从一而终”的坚守？
时老师说，要把“能力”变成“本领”。什么是你的标签？——别人没有，只有你有，才是你自己的标签和角色定位。反观自己，十几年在工作上的角色扮演，仅仅是大众式的模样，我有，你有，他也有。所以，我想，权衡后的路径渐渐清晰了。
我要去往何处？
首先，是给自己的角色定位和期许。记得在2018年5月14日的“婺小星教师”中，我以“未来无法预约，但绝对可以期待”为题，憧憬了未来，最后写到：“老师的成长之路是一条攀登之路，我们在这条路上一路攀爬一路收获、不断挑战不断超越，只为更上一层楼，只为穷尽千里风光，只为婺小同学少年风光正好。或许，未来无法预约，但绝对可以期待。成长的秘诀在于努力突破经验的窠臼，在于不断向大师取经，也在于更上一层楼的眼界和魄力。追梦需要激情和理想，圆梦需要奋斗和奉献。面对未来，吾愿衣带渐宽，求索期待。”距今，两年了。虽然一直让自己保持善良、保持努力，但是经验的窠臼突破了吗？更上一层楼的眼界和魄力拥有了吗？是衣带渐宽的求索还是中年渐胖的迷惘？自己的角色定位仅仅是老师吗？
作为一个学校的老师，再好再优秀，能直接影响的也只是所教班级的几十学生，如何将自己的光和热照亮更多的人？需要更高的平台，需要更多的链接、融合、整合、开创！所以，我想，要去一个比现在更高的平台，方便与更多人产生链接的平台。未来，我的最高可能性是什么？十年后，不可知；五年后，不可知；但几个月后，已可知！也许几月后的选择，会有五年后的模样，十年后的期许。
奇点已到，世界那么大，感谢遇见你。是你，让我有了一个全新的认知，去轻松接纳自己，抛掉不属于我的沉重负担，去开创新的生活，承接新的使命！
