知识传递本身不是教育，它只不过是教育这个庞大的系统工程中的第一个环节而已。若传递本身就能完成教育，那就用不着办学校，只要有出版社就够了，但事实并非如此，让教育真正起作用，主要是靠知识吸收者(学生，或者干脆点,你自己)，而不是知识传递者。这就好像是为了增肌而吃东西一样，吃得太少，可能会因为血糖不足而晕倒，吃得太多会导致消化不良，吃的不够就不可能继续增肌，可问题在于，若不进行大量运动，不去跑步，不去对杠铃做深蹲，不去做各种各样令人难以忍受的动作，那吃什么都没有用，不是吗？
所以为什么有那么多人”懂得那么多道理却依然过不好这一生”呢？因为他们”不运动”啊!他们不去运用那些道理，所以就没有机会在运用中调整自己及自己对那些道理的理解和感悟。他们事实上并没有完成那些道理的“内化”，那些道理对他们来说只不过是中小学课本上印着的字而已，早就还给别人了，或者说得再干脆一点，他们顶多是“识字”，根本谈不上”有文化”。
但是为什么还有很多人，的的确确”挣扎”过，却和那些从未挣扎过的人下场一样呢？解释依然很简单—“挣扎”得不够。任何道理，都和我们平日里使用的任何”工具”一样，要在大量使用之后才能进入”熟练”的阶段，然后才能”运用自如”。所谓“挣扎”，无非是把自己起初并不熟悉的“工具”（即那些道理），通过反复运用，反复琢磨，反复调整，变成自己能够熟练运用的工具。你一定见过那些工具运用不熟练的人，他们看上去很笨拙，做每个动作都像在挣扎—若那人受不了自己的笨拙，中途放弃了，那“工具”也就瞬间沦为废物了。
知识传递与健身做对比，对比对象中每个环节都很到位，对道理的应用就像健身动作，不去做，根本没有效果，这样读起来很容易理解其中的精髓。
现实世界中实在是有太多的无病呻吟，大家都说自己懂了很多，但生活依然不如意。本质上他们对道理的理解仅仅只停留在自己原有的认知上，根本谈不上懂了，更别说应用。即使是看到某些道理时自己产生了共鸣，也不称之为懂，因为在行动的过程中我们会发现最初的理解有很多的偏差，我们一次次的修正这些偏差，会慢慢加深我们对道理的理解，慢慢的，这些道理才会变成我们自己的行动指南，这时候才能说我看到了，我慢慢的懂了，我做到了。所以，以后不能看到一个新观点就兴奋，那只是踏入一个新世界的第一步，而且第一步很有可能是错的，只能带着好奇心慢慢去摸索。
想要熟练的运用新的观念指导自己的行动，这是一个极其长期的过程，在这个过程中，我们保持足够的耐心，接纳自己的不完美，因为每一个蹒跚学步的小孩一段时间后都能学会奔跑。
