汝阳县城关镇东街小学 李艳娜
这学期读到了李媛老师所著的《思维导图教学法》，虽然之前也让同学们运用思维导图整理过单元知识，但对它的认识并不通透，书中详尽的多元用法、案例分析，都具有很强的实际参考价值。
思维导图运用图文并重的技巧，把关键词与图像、颜色等元素结合起来，将散杂、片段的记忆进行系统的归类、整理，是表达发散性思维的有效工具。随着时间的推移，我们六年级数学已到了总复习的阶段，思维导图可以很好地使同学们对小学阶段的数学知识进行系统的梳理、理解和应用。
思维导图符合小学生的学习思维过程和认知特点，特别是整理复习，是数学教学中的一个重要环节，容量大，时间紧，密度高，数学知识中一个大的知识点往往会包含许多小的知识点。这些小的知识点又是在不同的阶段中学习的，学生头脑中的知识比较杂乱，这就要求他们要在脑海中对所学知识有一个系统的网络体系，从而有条理地进行全面复习，查漏补缺，提高学习效率。
运用思维导图上复习课不仅可以帮助学生记忆和积累知识点，更重要的是借助思维导图来引导学生深度理解概念原理，进行思维整理，使知识系统化、逻辑化。
