——. 语文深度学习反思
莒县第五实验小学 丰西菊
2020年的学习方式有了很大的转变，我们从面对面的学习转入到了线上，使我们有了更多的参与学习的机会，接触到更多丰富多彩的世界。从网络直播到网络研讨再到网络学习，网络带给我们所有的教师，一个全新的世界。尤其是7月3日的语文主题深度学习，让我们与大咖们零距离接触，聆听 专家的教诲，领略大师的风采，学习同仁们的深度思考，打开深度学习的大门。深度学习带给我们的是一种全新的感受和体验。
深度学习不是一种教学模式，也不是一种凌驾于学科之上的教学方式，而是一切优秀理论与实践的总结。每一次教学改革都是一种集体思想的碰撞，专家们的高屋建瓴，给所有的语文老师指明研究的方向。语文课应该怎么教学生应该怎么学，是摆在我们所有语文老师面前的一个严峻的课题。语文深度学习，主张把以教为主转变以学为主，变单篇课文教学为大单元整体教学，以单元为单位设计学习过程，变低效为高效，每个单元都确定具有挑战性的学习主题。教学的着眼点不在于一篇课文，而是瞄准整个单元的主题，并且富有创造性的设计具有挑战性的学习主体，整体设计从认识到迁移再到独立运用，教给孩子学习的方法。听着专家吴家豪教授的引领，不由得想起了前段时间我校组织的语文单元主题教学，二者有异曲同工之处。或者说我们的语文教学研究更侧重于学生学习能力的培养。侧重于语文素养的培养，以及人文情怀的塑造。课堂中大量的课外阅读的拓展了语文课堂的质量更增深了课程的深度。让孩子们的课外阅读变得充实，从而让我们的语文课堂变得更加丰厚而充盈。
在学习强国的时代，作为具有5000年文明历史的祖国少年，更应该与时俱进，在博览群书的同时不断的吸取古典文化的精华，让腹有诗书气自华的内涵在少年的身上完美的体现，尤其在当今特殊的时期，在中国最需要人才的时候，博而专的人才正是各行各业所急需的。今天我们的教育者面临着为祖国培养各类博而转的人才的重任，为此培养学生的学习能力，提高他们的语文素养更是迫在眉睫。改变传统的教课文的方式，转化为教语文，学语文用语文，让孩子们的童年在语言中变得丰厚而绵长。
