今天学习了云香老师的第28课答疑课《孩子到底该不该上兴趣班？》
孩子到底该不该去上兴趣班呢？
首先，要搞清楚，兴趣不是兴趣班，兴趣兴趣，高兴有趣，是做这个事情，我们觉得很高兴，很有趣，这才是真正的兴趣。
报兴趣班的前提是孩子有兴趣，而且孩子愿意去上兴趣班，并且在真正了解以后，他对这个东西还是很感兴趣，这才有必要报兴趣班。
报不报兴趣班要看孩子，而不是看到周围人家的孩子都上了，扛不住了，就非要把自己的孩子塞进一个又一个的兴趣班。这是成人心理的焦虑，而不是孩子的兴趣。
怎样发现孩子真正的兴趣——观察。
抛弃我们的功利心，抛弃我们心中的恐惧和焦虑，静下心来观察孩子，看孩子做什么事情的时候特别专注，特别感兴趣？而且也不能一观察到孩子有兴趣，立马急吼吼地就把孩子送进去。需要观察一段时间，同时多给孩子提供这样的环境，看孩子是不是真的很喜欢。同时，有兴趣也不一定要去兴趣班，自然的发展未必比兴趣班里刻意发展的要差。
从教育的角度来说，过早让孩子学习技巧性的东西，其实是会损害孩子的兴趣。因为教会孩子在一个固定的框框中，做固定的事情，会损害孩子自我的创造能力。
孩子上兴趣班的动力不是成人激发的，而是他内在本身就存在的，我们要做的是保护孩子的动力。
当孩子不愿意上兴趣班，父母和孩子都很容易同时处在问题区，可是谁先处在问题区的呢？一定是孩子，所以需要先倾听，有必要的时候再发面质性我信息。
作业:
1、说一件具体的使用P.E.T.做我信息表达的例子，分享一下在过程中孩子的反映及你的情绪、思维过程。
今天晚饭后，跟孩子说：“明后两天，爸爸妈妈要去安吉玩，所以这两天的作业你要自己负责完成好。”
孩子说：“啊，我也要去！”
我回答说：“可你要上学呀，去不了！”
孩子说：“可以请假去。”
我说：“不行！”我有点情绪了。
孩子没说话，情绪很低落，对什么事情都有小情绪。
晚上孩子躺床上后，我想了想孩子还是有情绪的，明天出去后，估计他情绪会更大。于是，我觉得该好好和孩子沟通。
我对孩子说：“今天你听到我们去旅游而不让你去，其实你很不开心？”
孩子说：“嗯。”
我继续说：“其实你很想和我们一起去旅游的。”
孩子继续回答：“嗯。”
我一直在倾听，想诱发他发泄他的情绪。
我说：“我们去旅游，你不能去，所以你感到不开心、很生气、觉得很不公平、很沮丧！”
孩子叹了口气，“嗯！”
我说：“你是非常想和我们一起去玩，可是爸爸妈妈担心你和我们去玩要请两天的假，会耽误你的学习。”
孩子回答说：“我们班的谁谁谁，上次就请了两天假去迪斯尼玩呢！”
我回答说：“哦，原来你班的谁谁谁上次请过假，所以你觉得你也可以请假的！”
孩子回答说：“嗯，她都可以请假出去玩！”
我回答：“最近，你的学习有所退步，妈妈担心请两天假更会影响你的学习了。”
孩子说：“可我最近觉得我有进步了呀！”
我说：“今天的数学测验卷考得不理想。”
孩子回答说：“嗯，数学是没有进步。”
我说：“所以，妈妈担心请假更会影响你的数学。”
孩子说：“那我什么时候能出去玩呀！”
我说：“妈妈每年暑假不是都带你去玩吗？”
孩子说：“暑假还要好久啊！”
我说：“节假日可以带你出去玩。”
孩子说：“节假日人太多！”
我说：“我可以带你去上海博物馆。”
孩子回答说：“接下来是苏州博物馆，北京博物馆，还有什么博物馆？”
我回答说：“每一个地方都有博物馆。但一天时间是来不及都看。”
孩子说：“嗯，我要一个一个去看，”
我说：“哦，你要把全中国的博物馆都看一遍呀！”
孩子说：“对！”
我回答：“好，妈妈答应你。现在能安心睡了没？”
孩子说：“嗯，能睡了。”
这个过程中，一开始孩子是抵触我的，不想和我说话。我一直在倾听，后来才知道他的同学也请过假和父母出去玩，不让他请假他感到不公平。最后我让他意识到，请假会影响他的学习，并答应以后带他去博物馆，他才释怀。（不知道这么做是不是合适？）
2、聊聊这段时间你在使用P.E.T.时候遇到的挑战、困惑或成绩吧。
最近这段时间，在和孩子的沟通过程中，我学会倾听孩子，但是当我自己有情绪的时候，我的倾听并不成功，我要学会先处理我的情绪。还有就是，有时候我一直倾听，但孩子一直没什么回应，我就会很焦虑，这点是我以后要继续学习的地方，希望在后面的中，我能有所启发。
