人物描述：吴某轩，男，家是片外的学生，三四年前家长托人找关系把他送进了我们学校。孩子很乖，我带了他两年了。比较巧的是我还教过他哥哥两年，对他也格外的亲切。这个孩子瘦高个，白白净净的，和我不太爱说话。见到我会紧张，我上课提问他问题，他总是站也不是坐也不是，站起来扭扭捏捏的，看得出来他害羞不自信。
家长描述：他妈妈很洋气，看着比较干练。比较奇怪的是我没有见过他爸爸，当时入校时登记信息的时候就没有登记他爸爸。我见过他爷爷，爷爷有点残疾，腿不舒服，但是特别和蔼。他妈妈给我的感觉不管两个孩子，因为当时教他哥哥的时候，他哥哥就是周拖，现在他也是这样的。一周回家一次，他妈妈应该在县城卖衣服。对待群里的作业和老师的通知很冷漠，比如安全作业，比如一些学校的活动，基本上都不参加。
家长印象：他妈妈还有一个特点就是，让我感觉他的聊天不太友好，总是想找学校的事，总是感觉孩子出了问题都怪老师和学校。我主动给他妈妈沟通和交流，他妈妈也显得不是那么热情。
我与家长：1.我有一个习惯，当我改练习册时，孩子如果出现了不应该犯的错误，我会及时发送给家长，让孩子进行订正。记得3月9日，我给他家长发送了错题，想着孩子中午能当场修改完挺好的，能得到及时反馈，然后等到的是下午。
当我反馈过以后，我想着孩子妈妈应该会继续让孩子订正后给我，然后等来一个“哦”后，再也没有下文。
2.记得两周前学校组织劳动社会实践，他家是建档立卡户，按照原则是免费，我就把原本他交的钱退给了她。想着，就算是朋友你退回去钱，起码会说一句“谢谢”。我却什么都没有等来。
3.今天孩子妈妈问我了解孩子的情况，直接说为什么孩子现在数学基本上都不会了？想让我给孩子调下座位。以下是我的回复
抱歉，这两天有检查，加了会班，才到家吃过饭，安静下来给你回话。首先，看得出来你比较紧张孩子的学习问题，希望你可以把这次紧张保持下去，而不是今天问了我，停了两天又不管了。你有没有和孩子认真沟通过关于学习这个问题，为什么现在跟不上学习了，从五年级到现在心理上是否有什么变化，因为我们需要找到原因出在哪里。我平时上课还算是经常提问他，很多时候还是可以答上来的，但是也有答不上来的时候。另外我感觉他在辅导班有点贪玩了，也忘了什么时候了，只记得他和辅导班的某某同学经常性的玩。现在开始回答你的问题，上课孩子是不乱的，是在认真听讲，每个人的注意力其实就十分钟左右，一节课中偶尔有点跑神儿也属于正常现象。另外你说他现在数学题基本上都不会，这个原因有可能是听不懂，确实现在数学有点难了，这还需要你我共同努力。至于座位问题，我们当老师的肯定不会让学生上课说话的，如果一个班乱的课都上不了别说你们家长说了，其他老师看见我们班乱我也会觉得丢人，明天我到学校在观察一下他的位置。最后我想说几点，希望你不忙的时候多关注下孩子吧，工作在忙都不能是借口。并不是往辅导班一扔就不管了，平常多关心一下，就像你今天知道了他数学不太会了，一切都还来得及，平常可以问下孩子几点休息啊，吃的好不好，学校有没有什么有趣的事，多沟通，多交流。
我没想到的是孩子妈妈居然秒回我了——“好的，共同找原因”。我甚至怀疑她读完了没有，读完了想了想没有。
如果孩子的学习情况不太好了，不是一天两天变成这样的，这是一个长期的过程，为什么没有反思自己的问题呢？当然，我也应该反思我的问题，我已经在非常努力的既做好教学，又做好行政之间的关系，反而我现在批改作业比没有做形成之前还要好，因为我生怕被别人说这个老师自己班里都管不好。
反思我自己的问题：
1.个人辅导做的不是太好，这是我的软肋，没有时间对某个学生进行辅导。
2.和某些学生家长沟通不太多。没有太注重家庭教育的影响，忽略了家长的作用。有时候有的家长以为你不给他们沟通，就代表孩子在学校没有问题，其实不完全是这样的。
3.我觉得家长知道，家长觉得我知道。我和家长还真的是“心无灵犀堵的慌”，说白了还是缺少沟通。
4.学生练习还需加强，课堂还需在“简单”一些，有针对性一些。
