本节课教学流程如下：
导入时，我提供了几张岩石形态各异的图片请学生欣赏，并提出问题：“岩石都很坚硬，可是它们会改变模样吗？”学生顺着老师的话语，异口同声地说：“会！”“能说说依据吗？”学生马上面有难色，似乎刚才根本没考虑过，“什么力量会引起岩石的变化呢？”慢慢的，手举起来了，学生作出了几种猜测。
接着，让学生进行实验设计并特别强调学生寻找证据来说明自己的假设与模拟实验。于是学生第一次进入了模拟实验的设计和操作，他们要想方设法使实验和自然环境相似。
实验操作中，我给学生提供的岩石块是坚硬的花岗岩来研究水流、你冷热对岩石的风化作用。把花岗岩放在酒精灯上烧一两分钟，然后放入水中，反复三次，坚硬的花岗岩改变模样了吗？没有。有些学生非常失望，以为自己的推测是错误的，而有些学生说到：“可能烧的次数还不够”。追问：“花岗岩真的没有改变吗？”并让学生观察杯中的水，学生发现岩石还是发生了变化。虽然，变化效果不是特别明显，但是遇到水仍有肉眼可以观察到的一些小颗粒掉下来。不过，这样同时感悟到岩石变化过程是一个及其缓慢地变化过程，这也正是探究活动的真正追求所在。
通过本课的学习，学生明白了猜测是需要验证的，验证的过程是严谨的，科学更是靠事实说话的，探究中不能遗漏一丝一毫的现象。
