2007.2.11星期天 晴
在这个学期的小学英语教学中，出现了几个让我百思不得其解的类似现象：某个学生平时课堂表现一般，比起课堂上的活跃分子，他（她）上课很少举手回答问题，你几乎注意不到（她）的存在，但在某一节课上，他（她）表现得特别出色，只可惜这种出色表现犹如昙花一现，转瞬即逝。所以我把这种现象叫做转瞬即逝的出色表现。
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这种情况一共发生了两次，而且非常典型。一年级13班的徐新宇是其中之一。这个孩子平时看似有点儿不爱说话，好像脾气有点犟。平时课堂上很少主动举手回答问题。但当我们学习“Is it a…?Yes,it is.No,it isn't.”这个句型时，我记得那节课他得了五朵小红花，也就是说他回答了五次问题，而且全部正确。后来有一节复习课中又复习到这个句型，只有他掌握的最好，难道他这个句型学习时最专心?
另外一个类似的情况发生在一年级15班。那个女孩叫吕瑜娴。平时我真的没太注意这个女孩。教的班多，孩子认不过来是正常现象。所以在吕瑜娴某节课上（我已经不清楚是哪堂内容了），出色表现了三、四次之后，我想认识这个女孩，就问：“What's your name?”
女孩儿回答了几次:“I'm Lv Yuxian.”我硬是没听出吕瑜娴这个名字是哪几个字，因为当时对这个名字的确没有印象，光听音儿想不起来是什么汉字。
但是这两个孩子在出色表现之后似乎又沉寂了，正如一粒小石子投入湖面，虽激起了湖面的涟漪，但湖面又很快恢复了平静，而石子是沉入湖底，不好找寻了。以后的课上，我本想抓住机会提问他们，让这几个孩子从此积极起来，但它们不复出现那节课的精彩表现，又隐匿在其他学生中间，不好找寻。
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我真是有些困惑了：为什么会出现这样的现象？难道他们只有那节课认真听了吗？只有那节课的内容他们最感兴趣，所以他们学得最好?！
