在课的开始，教师请学生举例说说熟悉的动物名称，先让学生找一找其中的卵生动物，找出卵生动物后，很自然地抛出一个问题：“剩下来的动物又是如何繁殖后代的？”。有学生就提出来了直接生出来的胎生，这样既是了解月球已有的前知识，又为本节课的教育内容做了前铺垫。
了解了动物的两种主要的繁殖方式后，告诉学生，不管是卵生的还是胎生的动物，在繁殖前、繁殖中、繁殖后都会做出许多与繁殖有关的行为。让学生通过看视频资料、通过讨论猫和狗狗的繁殖过程，获取和整理动物的不同的繁殖活动的信息。知道动物们总会选择自己适合的方式来繁殖后代，比如比较大型的动物都会选择直接生出后代的胎生方式，而生活在水中或是简单的动物会用卵生，让学生理解动物适应环境的方式，同时感受到动物新生命诞生的不易，进一步理解繁殖是动物的基本特征。最后用维恩图对一些常见动物的繁殖方式进行梳理，加强学生了解。
拓展时还可以给学生们介绍卵胎生，介于卵生和胎生两种之间的繁殖方式—比如热带鱼，可以给学生简单介绍这是两种繁殖方式过渡期的动物适应环境的方式，刚好和我们学校科学馆生活进化历程知识相结合。让学生对于课外科学知识孩子们怀着对生命神秘的好奇，课余必去搜集一些关于动物繁殖这方面的资料啊，图片啊，还有动物繁殖的趣闻等等，这样的话，既开阔了学生的眼界，也培养了他们搜集材料的能力。
