向着明亮那方
【日】金子美玲
向着明亮那方。
哪怕一片叶子
也要向着日光洒下的方向。
灌木丛中的小草啊。
向着明亮那方
向着明亮那方。
哪怕烧焦了翅膀
也要飞向灯火闪烁的方向。
夜里的飞虫啊。
向着明亮那方
向着明亮那方。
哪怕只是分寸的宽敞
也要向着阳光照射的方向。
住在都会的孩子们啊!
说到金子美玲,做儿童阅读的鲜少有不知道她的,但静下心系统地阅读她的作品,于我却是一种欠缺。金子美玲,一个悲剧性的儿童诗人,生活困顿,命运多舛,却用手中的笔书写着希望。百度百科这样介绍她:从童年起,不幸就一直与金子美铃如影随形。三岁时,她的父亲早逝,母亲后来按照当地的习俗改嫁。23岁那年,她嫁给了书店的一名店员,并生下一女,但丈夫不仅寻花问柳,还禁止她做诗。痛苦的金子美铃提出离婚,以为从此就可以解脱。然而,令金子美铃意想不到的是,离婚后,女儿也被判从她身边夺走,这使得她对生活完全绝望了。1930年,年仅27岁的诗人自杀身亡。其作品一度被世人遗忘。
是金子总会散发光芒。就像梵高的画,就像金子美玲的诗,就像那些被尘封的记忆,还有那束之高阁的书籍。
寒假,在朋友的影响下,捧起了帕尔默的《教学勇气》,这本书入手几个月,却因种种借口未能打开。纯理论的书,读起来晦涩,读过后惶恐。怎样让自己的心灵趋向于自我认同与完整?如何从潜藏的整体中发现教与学的悖论?优秀的教学不能降格为技术,它必须来自教师的自身认同与自我完整。这样的理念几乎颠覆了我们的课堂教学,原来,一直看重的是“术”,不是“唤醒”。
基于“共同体”的影响,萌发共读的觉醒。在班级群写下这样的文字:
“利用假期看了一些书,两点感受最深:
1.幸好我家孩子已经长大,如果是现在,不知道应该要怎么教育他才好。很多误区直到今天才终于发现。
2.庄子曰:吾生也有涯,而知也无涯。我们每一个人都迫切需要去不断学习,但能够意识到这一点的并不多,比如我,一度以为自己算是一个读书人,现在才发现,还是做井底之蛙最快活,因为无知,得以无畏。越往上走,越需要勇气与毅力,还有时间。
鉴于这样的认识,这学期开始,拟成立一个共读群,面向宝爸宝妈的,我们怎样给孩子最积极的影响?只有、唯有自己的不断努力生长。当我们的生命停止生长,停止思考,又拿什么去要求孩子?如果你确认自己是一个对子女充满爱的家长,请借鉴我跟耿老师的认识:我们之所以愿意去不断努力,不过是希望孩子眼里能看到,心里能想到,父母尚且如此努力,我又怎么能虚度时光?而且,不阅读,等孩子长大了,你连与他(她)对话的能力都没有。
共读群的规则:不要畏难,要充满勇气。共读的书籍将由易到难,积极分享读书体验,允许百度,上网搜寻资料也是一种学习,而且,大家的角度不同,带给别人的分享也将更为立体与丰富。
这项任务也许会很难坚持,希望大家和我一起努力!只有改变自己,才能改变孩子。期待,祝福!”
就这样,大年初八的下午,向日葵共读群组建,第一天,共读金子美玲的《向着明亮那方》。感谢向日葵班的宝爸宝妈,即使还在春节的余欢之中,即便已经进入繁忙的工作,加群的一样十分积极。
我率先分享:这首诗,结合金子美玲的身世,给人的感受更深刻。即使生活给予我苦难,一样要笑着迎着光不断向上生长。
马上有宝妈联想到周杰伦的歌《蜗牛》——
“我要一步一步往上爬
在最高点乘着叶片往前飞
任风吹干 流过的泪和汗
我要一步一步往上爬
等待阳光静静看着它的脸
小小的天 有大大的梦想
我有属于我的天”
联想,解读作品的魔法棒。“小小的天,有大大的梦想”,无论是叶子、小草,还是飞虫、蜗牛,都有自己光明的向往。
最感动的是我的搭档耿老师,悄无声息就下单买下这本《向着明亮那方》,“多读书,真的挺好。”“现在好像读书越来越少,抠手机越来越多,有这样的平台,我也能和大家一起读书,真的挺好的。我们鼓励孩子多读书,可以开阔视野,提高写作能力,增长知识面,为以后的人生创造更多的机会。我认为我们成人也应该多读书,才能在每日忙碌奔波的琐碎生活中,眼中有光亮,心中有希望,越活心胸越开阔。让我们读更多的书,行更远的路,成为更优秀的自己,这样我们的孩子才会优秀。”
阅读的视野决定生命的宽度。当我的思维还局限在金子美玲的痛苦中,局限于“分寸的宽敞”,在窄与宽的悖论中追求光明时,耿老师的话为我打开了另一扇窗。
眼中有光亮,心中有希望!最爱这一句!去年很多家长把这句话在朋友圈刷屏:“希望遇到一个手中有戒尺、心中有光亮的老师”,其实,对于孩子,无论教师还是父母,我们都是他们的老师,而对于自己,别人就是我们的老师。不独是遇到苦难,哪怕是平常的生活,也要向着阳光的方向生长。动物植物尚且懂得向着光亮,何况我们人类?
教育是一点一滴发生的,一首诗,一句话,一个人,都可能对孩子形成影响,积极的正面的如此,消极的反面的也如此。我们,也要努力成为孩子向往的光亮。
不要畏难,要充满勇气,不断向着明亮那方! 眼中有光亮,心中有希望!