在经济全球化，世界地球村的今天，英语学习经常困扰着我们。苦苦奋战死磕，就希望自己能一张口就飙出异常流利的英语，让自己昂头挺胸，要求老板升值加薪。

假如老板仍如葛朗台般吝啬，则潇洒地另谋高就，挥一挥衣袖，不带走一片云彩------

当我们如梦初醒、审视自己时，又不由得长叹一声：当初没学好英语，难道是我的错么？老师枯燥乏味，父母不懂英语，我哪知道咋学好英语呢？现在记忆力都衰退了，想学也晚了~~~

我们多数人学英语经历过诸多方法，数一数会不明觉厉呢！例如：逐个词句翻译中英文对照------翻译法；把生词死记硬背、用便利贴记； 老师苦口婆心拆分长难句的语法讲解；抠字眼搭配、锻炼记忆力的题海战术------

凡此种种，品咂起来，咱们谁还没有因为罚抄单词、完形填空血淋淋的红叉叉、被揪耳朵而导致的“童年阴影”呢？

我们的英语教学经历沧桑变幻的教育文化改革，高喊着口号，学生减负，素质教育必行。但现实情况是：唯分是论，重语法，轻口语的结果导向，始终“一脉传承”。不得不承认，学校老师、家长、学生，在大环境的指引下，迫切想短时间内提高英语考试分数，从而忽视了口语、交际能力的提高、孩子的语言能力的可持续发展。

不过，有一点令人欣慰的是，随着现代电子设备广泛普及，学习英语渠道拓宽，英语培训机构应运而生，以及家校日益重视，一代又一代的学生，其英语综合能力，自然是整体普遍有提升的。这在一定程度上，其实是建立在孩子们牺牲了一些宝贵的玩耍时间，换来的成果。

絮絮叨叨说了那么多，然而，到底怎样才是最好的英语学习方法呢？作为一个在英语教学数年的基层老师，我想告诉大家一些经验积累的道道儿。

首先，我比较推崇的是“二语习得理论”，英语作为中国人的第二语言，我们的习得方式应该像掌握母语那样，由大量的听和说，带动读和写。“听”不是不重要，而是非常重要。也就是磨耳朵，培养语感的过程不能省略。市面上培训机构，基本都有自己的话术去戳你的痛点，取得你的认同感，进而达到成单的目的。什么几天速成法，30天背多少单词，大都是噱头空支票。

其次，通过多说多练多读、口腔肌肉记得牢靠，带动英语思维得到强化，最终促成交流时脱口而出，是切实可行的。所以英语非练不可，即所谓的熟能生巧是也。日积月累的练习好似搭砖砌墙的过程，而走捷径的速成，偷工减料势必容易塌方。

再者，在孩子英语学习的启蒙阶段，遵循兴趣是最好的老师，尤为重要！在玩中学，学中玩，符合儿童的天性。老师适合游戏互动法、情境模拟代入法、全身感官带动（如身体运动边说边做），唱儿歌、说唱韵律歌，自然拼读学习法，角色扮演，读丰富多彩的绘本故事，看原版英文卡通片等形式。重点是培养对英语学习的兴趣、培养好语感。

此启蒙阶段，家长老师们，如过多逼迫、采用枯燥的翻译法，背单词等强加孩子，非让孩子死记硬背、罚抄罚背、横加职责，则会导致孩子看到英语就一个头两个大的烦恼呢！

到了小学高年级到初高中，同学们对英语学习自身的体会，与其感兴趣程度已基本形成。教学过程中，老师用情境式教学，交际型、任务型教学，多一些师生交流，生生互动，对孩子们来说，是比较能提神儿的。音标学习，语法翻译，听说练习，词根词缀学习法，英语写作、阅读课。

这些教学内容丰富而常见，老师们适当引导，各显神通、用心备课、悉心指点，学生们则能找到适合自己的英语学习方法，取得不错的成效。正所谓名师出高徒！

除却以上几点，我另外想推荐的一种英语学习法是------「原典法」。从字面看，是推崇原典，也就是英文原著经典读物，给孩子选择合适的原版绘本书、原版小说，读英文报纸，这是「原典法」的一大核心。平时上课老师较难使用此法让孩子们长期读原版、人手一本。但北京、上海等一线发达城市已经专门开设了试点课，经典原文逐渐走入了课堂，而且成果喜人。

在《中国人英语自学方法教程》一书中，对「原典法」的使用有详细阐述，使人受益匪浅。有兴趣的朋友可以买来读一读，其中有介绍具体如何操作，注意事项等种种细节。

实践「原典法」比较知名的案例有廖彩杏，汪培珽，吴敏兰，都采用原版绘本书籍，培养了优秀的儿女和大批学生。而且，该书作者谢钢 ，30 岁时连简单的英文童话都听不懂，半年后居然做起了兼职翻译。他的女儿用书中所提的「原典法」学了一年英语，4 岁便可以和美国老师流利交流。

我个人曾践行该方法，阅读了外语教学与研究社出版的，《书虫系列丛书》及几本经典翻译名著，例如《苔丝》、《简爱》、《圣诞欢歌》、《仲夏夜惊梦》等，读者根据自己的语言基础，选择自认为有趣英语读物学习，容易持续坚持下去。相对于独立记单词，在语境中去学，更有助于读者的理解与掌握。

虽然要我们现在的学校教育，给所有学生统一使用「原典法」上有些经费上的局限，但在家庭教育方面的使用却是易操作、且值得鼓励的。

纵观我国现代基础教育与欧美发达国家的教育现状，两者的差距仍不容小觑，我们取长补短、去芜存菁应当落到实处。我们总不自觉地过于重视老师的主导作用，学生总是习惯了听讲、阅读、看示范等被动学习，而忽视了相互讨论、演练、转教别人、立即应用等主动学习。

咱们有的学生比较呆板、成了现代版伤仲永、甚至高考前后做出极端行为，基本上是应试教育糟粕所致。这较之以往的八股文对书生的毒害，难道不让人扼腕叹息么？

大量实验证明，咱们学生被动听讲的吸收的内容，远远低于讨论、演练、转教别人、立即应用等，这些的主动性学习的成果。我们一直在倡导------把课堂还给学生！就是老师引导学生们去学习，能够讨论问题（建立民主讨论的课堂机制，而不是老师的一言堂），孩子能实战演练，自身会应用（语言能交际使用），继而通过学习完善自身，而不是高考完了就把书本烧了泄愤、再也不愿看一眼啊！

这么说并不是我报有崇洋媚外的想法，欧美教育亦有他们自身的弊端、短板。在《什么才是最好的学习？》一书中有详细阐述与各国教育方式的对比。

我们都知道，教育优化改革是我们一项长期的社会重任，需要一代又一代人的努力，非一己之力能及。而我作为一线教师将会身体力行，去把自己的学生带好，不断学习、成长、反思，实践自己的教育梦想。

在探索英语教与学的路上，路漫漫其修远兮。我们的家庭与学校教育都应该与时俱进，吾日三省吾身！

敢问大侠：学英语最好的时间是什么时候？

答曰：十年前。其次是现在！！！