今天是“移动教室”国际营的第三的天，我们上午的主题是戏剧。说到戏剧我也是充满了好奇，因为在艾瑞德我们的戏剧课已经是常态了，虽然也接触过国内外一些戏剧老师的课堂，但是针对学科性的戏剧课堂还不够成熟。带着一份求知欲，一份好奇心我给孩子们全身心的投入到老师的课堂中。
第一节课，老师带着孩子们一起活动，蹲下、起立、弯腰、跳、爬、躺……只要能做到的练习都是带着孩子做了一遍，充分的让学生去打开身体。然后，所有的孩子都先在舞台上，大家围成一个圆圈，老师做了一个假设，说自己要带好朋友坐上自己的飞船到太空游玩，但是能坐上飞船的好朋友是有要求的，他必须要先介绍自己的名字，然后要告诉老师如果去飞船上必须要带的一样东西是什么。“What’s your name?”“What are you going to take?”由于老师担心对于二三年级的学生来说全英文的规则孩子们会听不懂，便先问了助教和英国的学生，孩子们在引导下，慢慢开始去回答甚至是抢答。尤其是在全身心投入和倾听中孩子们发现了规律，明白了这两个问题答语中的逻辑关系之后，孩子们便更加积极主动的去尝试着回答。甚至有的孩子答错了五六次，为了能登上老师的飞船依然坚持思考找寻答案。孩子们认真起来还真是一番可爱的模样。其实答案就是一个关于字母的关系：每个人的名字首字母是什么，你要带的物品或东西的首字母要与名字的首字母一样。只要找到这个逻辑，答案就正确了。一个游戏下来，每一个孩子都在老师的肯定中获得了赞美和能量。每一个孩子都是开心快乐的。
第二节课，老师给大家播放了《We are going on a bear hunt 》的绘本动画。对于这个绘本孩子们很熟悉了，这个绘本是二年级下册的一个非常有意思的绘本故事，班里的孩子们在学校都已经学过了。当老师一播放视频，孩子们不由自主的就唱了起来，老师都为之感到震惊。我们开玩笑的说这次“移动教室”与我们有很深的缘分，我们前期的学习就是为了今天的相遇而准备的，连英语课程的素材选择都十分有默契。
歌曲通了一遍之后，老师又带着孩子边唱边做动作，让每一个孩子都尽可能的去进入绘本中的情景。然后，孩子们又被请到了台上，站成一排，进行角色的分配，每一个角色不是被定好的，而是孩子们自己选择的。老师在课下进行了文本以及戏剧呈现方式的编排和设计。我看到每一句台词旁边都贴有一个空白的便签纸，老师在角色分配的时候只是记录，谁来说完全由孩子自己去决定，完全尊重了孩子们的意见和想法。而且，每一次试读老师都耐心的纠正孩子的发音，并且每一个人都得到了老师肯定和赞美，所有的孩子都高高兴兴的领到自己的台词。那些害羞、胆怯、不自信的孩子就在这中温暖的场的包围下也蠢蠢欲动，最终勇敢的举手认领台词。很快，所有的台词都分完了，所有的孩子都有了属于自己的台词。接下来，老师带着孩子们一起把绘本台词的部分过了一遍，让孩子们明白自己什么时候说什么台词。
台词过完之后，老师带着学生们一起在舞台上开始试演，在老师的示范和引领下，孩子们很快就投入了进去。当我看到孩子们在舞台上惦着小碎步模仿的时候，我想到了我的童年也有一段小孩子过家家模仿白娘子施法术的时光。之所以会去这么做完全是因为这样的游戏给我带来了快乐。在欢声笑语中孩子们完成了排演。
戏剧课让孩子们回到游戏中去，游戏让孩子找到童年的快乐。我想起成尚荣老先生在《儿童立场》中提到儿童的三个“回到”，其中一点就是“回到游戏中”去。而戏剧课恰恰给了孩子们一个游戏的场。
