今天讲试卷时，重温了四块糖的故事，再次被陶行知的教育方法深深的感动了。我想班里的每一个孩子，也对陶行知的教育方法感动了。孩子们都是善良的，纯真的，没有哪一个孩子想成为“坏”小孩。故事中，当陶行知发现一个孩子拿砖头砸自己班的同学时，制止并要求这个同学到自己的办公室来。
当这个同学怀着忐忑的心情来到办公室准备挨训时，陶行知却奖励他一块糖果，并告诉他，因为他按时来这里，所以奖励他一块糖。
接着，陶行知又掏出一块糖，放到他的手里，说：因为在他制止这位同学的时候，他立即住手了，所以说明他懂得尊重人，因此再奖励一颗糖果。
事情到这还没有结束，陶行知接着又给了这位同学一块糖果，并告诉他：根据自己的了解，这位同学是为了帮助被欺负的女同学才做这件事的，说明他是一位非常有正义感的人，这个糖果是奖励他的正义感。
听到这里，这位同学再也忍不住心里的愧疚感，哭着向陶行知承认了错误。接着陶行知又给了这位同学一块糖果“你已经认错了，这块糖是奖励你主动承认错误的，我没有糖果了，我们的谈话也结束了，你可以回去了”。
陶行知用独特的教育方式，让小男生认识到了错误，达到了教育的目的。其实陶行知的教育方式，更像是奖惩分明的另一种形式。只是陶行知暂时避免了惩罚，先鼓励了同学做的正确的地方，并施以奖励。
陶行知巧妙地把惩罚用奖励的方式化解。对于孩子而言，这件事在他学生时代也可能是最深刻的事情了，而守时，尊老，正义感，勇于承认错误的特点肯定会伴随他的一生。这样的教育方式难道不巧妙吗？
奖励要比惩罚对孩子的影响更大，奖励孩子好的一面，坏的一面孩子能自己承认最好，如果不能主动承认，奖励要比惩罚印象更深刻，而一反常态的目的也是要加深孩子的印象。
但也一定要注意：错误一定要告诉孩子，让孩子内心真正明白错误的地方，不要起到适得其反的效果。
