Workshop: Low technology teaching strategies
Marcia Shannon RNCS, MSN, Clinical Nurse Specialist
Marcia是心理专业的，所以整一个workshop的例子大部分都是心理方面的。
但为了呈现的是教学的多样性，所以目的是teaching skill。
Several examples
Flipped classroom翻转课堂
第一个例子
PPT显示了6张图片，是关于病人的一些局部特征的相片。
将大家分为8人一组。
问题:今天有一位新的病人需要照顾，使用你学到的知识来讨论评估的内容，写下你观察到的所有症状，给出诊断，并准备说明依据。你觉得病人会告诉你他的感受吗?
讨论时间4-5分钟。
讨论完毕，每组来阐述。
然后，教师再把知识点串一串。
摆脱了灌书本的现象，作为体验者，我觉得每人都动了起来，参与讨论，气氛活跃。
第二个例子
四人一组角色扮演。
护士，精神病人，好的声音，坏的声音
四人轮流这四种角色。
让大家都体验一下，作为精神病人，脑袋里有两种声音不停骚扰的感觉。
问题，作为病人你有什么感觉，作为护士你该如何与病人沟通，什么方式可以增进沟通的效果。
大家各自发挥，教师汇总和引导。
第三个例子
美丽心灵
让学生课外观看电影。并告知上课要讨论电影并由学生自己主持讨论。
第4个例子
画廊漫步
在教室周围贴了5张大白纸，每张纸上都有一个主题，大家可以把自己的想法按照主题写在上面。整个教室的学生都在流动的，大家会到不同的主题上写上自己的意见。
每张纸写上满了想法，然后把一张一张的想法来分享。
第五个例子
鱼缸教学法
一个真实案例，作为鱼的学生们坐在中间，发表意见，周围同学聆听，发表完毕后可以补充。
第六个例子
四个角落
四角是一种快速的策略，可以在形成的评估过程中有效的用来衡量学生的理解程度，可以让学生参与讨论有争议的话题。
教室的四个角落贴上类似“非常同意”，“同意”，“不同意”，“非常不同意”的标签。
学生们走到各自表达意见的角落。
老师给我们的问题是“协助安乐死是否该合法化”。
大家各自站队。
第七个例子
基于游戏的学习
举例是类似于给出答案，让学生猜问题是什么，让学生分组PK。
比如说会给出答案“感觉虫子在你的皮肤上爬行，但什么东西都没有”，让学生猜问题是什么。
参与完所有的活动，觉得学到了一些课堂的设计增加与学生的互动。
非常感谢Marcia，课程结束，Marcia站在教室门口送我们出去，我还是忍不住跟她紧紧拥抱了一下，用肢体语言表达了我的情意。
