教研活动—— 让语文走上回家之路
今天是全体语文老师一起教研，李晓蓉校长主讲。放学后，拿上课本直奔四楼道德讲堂。一进门，看见桌子早已摆好，按年级分的组，上面还放了大白纸和红蓝记号笔。心里便多了几分好奇和猜测。
一个多小时的教研活动在掌声和笑声中结束了。李校长带给我们的是高屋建瓴的一个思考:我们这些教语文的老师正真需要什么？
这次 教研活动就是一堂卓越的课堂，参加后有这样几个想法。
一、语文课堂就要以“语用、让学”为灵魂。“语文”两个字分开来说，“语”就是说话、朗读、表达，“文”则是写作。这也是我们课堂上必须把握的点，一堂课有了朗读思考，有了说话表达，然后能用训练的语言文字，写自己的亲身体验，真实感受，语文课的目标就实现了，也就成一堂卓越的课堂。今天的活动就体现了这个思路。我们这些“学生”发表了自己的见解，给伙伴支招（解决困惑的策略），达成共识，共享思想。然后把参与的过程梳理出来，写下来， 写的过程其实也是思考的过程。就在李校长看似云淡风轻，实则运筹帷幄的掌控下，我们也体会到了怎样让语文回家，自己的课堂需要什么了。
二、目标是引领一堂课的核心。李校长带来了台湾二年级的一篇文章《树真好》。让我小组内讨论制定目标。正好我们是二年级，依据课标和学情，我们定了四个目标:1.识字，积累词语。2.正确流利、有感情读课文，读好树说的话。3.感悟树的奉献精神。4.小练笔（仿写一段或两段）我们几个都认为这几个目标体现了语文的工具性和人文性。可当李校长把台湾老师定的目标出示后。相差还挺大的，就最后一个目标一样。刚才回头又读了几遍童诗，对照课文分析了目标，想法就不一样了。台湾老师的第二个目标——欣赏句型的变化。让孩子们朗读中发现，这篇童诗结构基本一样，但人物的不同，大树说的话不同。我们可抓住“张开、撑着、笑着”三个词，以及大树说的三个句子来完成语言文字的训练，为续写、仿写铺路。就如窦桂梅说的，你把教材解读有多远，你的学生就能走多远。
三、活动中，李校长引用名师们的话，还有她多年的感悟。就一个主旨，语文老师想把每一堂课上成精品课，就得“研”。这个研可以是自己解读文本的研，也可以是和伙伴一起思维交融的研。同时，我们老说让学生阅读，其实语文老师也要自己阅读，书香气息是共同的。
四、课堂要玩转学生，少不了花样的评价。今天就是个很好的例子，每一个环节，各小组争着上台，就为了加分，就为了让小组不落后。就是小小的评价焕发了我们参与的动力，让我们对每一个问题积极思考，积极表达。整个过程没感觉到一点枯燥，一点劳累，还有意犹未尽的感觉。我们是成人尚且如此，而我们的课堂上坐的都是小孩子，他们更需要这样的激励。看似和课堂没直接关系的评价，其实起到了推波助澜的作用。也许它会让孩子从此端正了坐姿，专注地倾听，积极的思考。从此孩子们有更强的团队意识，乐观向上的态度。从此不再感觉课堂无味无趣了，而是成长的沃土。当我们做到做好的时候，我们还会担心课堂吗？
最后，想用专家余映潮的话结束——没有深刻的精致的教材研读，就一定没有好课。
