今天和几个同事一起讨论了关于班级管理方面的一些问题。
上午的时候外出参加培训，怕班里的孩子知道我不在，更加乱套，就没有和孩子们说我不在的这个情况。但是事实是情况并不是太好。现在想想，或许不应该不相信他们，如果提前告知，孩子们或许能够不慌乱，表现得更好。
这段时间感觉班里孩子的常规存在一定的问题，哪怕是我进教室了，也不能立马安静下来，上课纪律也不是很好，孩子们的手放不住，歪着上课、趴着上课的都有。在前几天的汇报课结束时，师父问我：“我听你讲课感觉没什么问题，你们班成绩没上去，常规是不是有问题？”师父的话以及这几天上课的一些感受，让我意识到了班里纪律常规无可比拟的重要性。
和同事聊班级管理问题，联系到自己班，有了以下的一些想法：
1.上课不定时提醒孩子们端正坐好，可以使用小口令，或者突然沉默的方式。集中学生的注意力，走神的孩子快速回神。
2.不能一直对孩子们嬉皮笑脸。这段时间上课，自己和孩子们玩儿到了一起，在纪律方面放松了不少。以后还是要尽可能做到课下笑呵呵，课上严肃一点。
3.自己或许受到之前多次无生试讲的影响，在课上对于孩子们的关注度还是不够高，从周五下午开始进行改进实践，在课上尽可能多的关注孩子们的举动，发现这样一来，孩子们的注意力会更加集中。
3.对于班里孩子都可能出现的问题，比如上课交头接耳，可以在所有孩子面前批评犯错的孩子，起到“杀鸡儆猴”的作用。在这之前，表扬孩子，我会在全班同学的年前进行表扬；批评孩子，我总是把孩子叫到外面，对孩子进行教育。这样一来，同一错误，很可能会发生在不同孩子的身上，孩子们犯错的可能性提高，也加大了我自己的工作量。下午第一节课，有两个孩子转头说话，我当着班里孩子的面批评了这两个孩子。在第二节课中，所有孩子都没有出现在上课时候交头接耳的情况。
下午班里孩子的纪律还不错，周一回去，再看看情况如何。
