前几天，一篇关于老师让孩子罚抄作业的帖子引起了很多家长的共鸣。从微信中可以看到，由于孩子一个公式没有掌握，老师让孩子回家后罚抄一百遍，目的是加强记忆。可是，孩子回家抄写了七十遍后，由于体力不支，趴在桌子上睡着了。

这幅熟悉的场景让我一下子想到了我的初中物理老师。

我当时所在的班级是年级的重点班，老师也应该都是学校的骨干。物理老师尤其以严厉而著名。当时，物理老师有个教学习惯，每节课开始的时候，都要先提问上节课学过的内容，以小组为单位进行回答。如果一个小组都没有回答上来，获得分数，那么每个小组成员都要把上节课说过的所有知识点全部抄写一百遍。

俗话说，“上有政策下有对策”，在我记忆里，在初中那两年的物理学习过程中，那些知识已经完全忘记得一干二净，倒是在那时学会的用五只笔绑在一起抄写的本领一直傍身到现在。甚至应该用什么样的笔，怎么绑在一起去抄写可以速度快，都非常有心得。

就像这位新闻里的老师一样，我相信我的初中老师也只是希望用罚抄的方式，让我们加强记忆。可是，罚抄真的能产生强化记忆的效果吗？

我们常说，理解是最有效的记忆。一个知识点没有记住，很大程度上是孩子对这个知识点的意思没有理解。以微信中的内容举例，老师让孩子抄写长方形和正方形的周长，说明孩子没有真正理解长方形和正方形周长的公式是怎么来的，或者说，为什么是（长+宽）*2，和边长*4。要想让孩子脱离记忆也能掌握周长的计算公式，只需要让孩子真正理解它的计算方法是怎么得来的。其次，除了没有理解，作为老师和家长需要了解的是，孩子为什么记忆力不够？专注力是记忆的源动力。没有良好的专注，是很难形成有效的记忆的。孩子在课堂上不能专心听课，经常走神，在家写作业时经常边写边玩，这都说明孩子的专注力非常欠缺。罚抄不仅不能帮助孩子提升专注力，反而对专注力的训练产生不好的影响，因为罚抄是一种机械式的重复性动作，这个时候驱动行为的就不是意识而只是习惯了。而大部分孩子专注力不够，和家长在家里不停地催促和打断孩子有关，因此，孩子要做专注力的训练，家长更要做一些改变。

最后，作为老师要知道，每一个教育的动作背后，究竟想要孩子们学到的是什么。罚抄，带给孩子的除了有对自我价值的否定，还有就是满满的负能量。试想一下，一百遍的抄写，怎么会让孩子内心里充满喜悦，只会让孩子不停地哀怨，内心沮丧和厌烦，这种情绪一旦形成，就会投射到这项作业，继而这个老师，甚至这门学科上。当一个孩子对学科产生抵触情绪的时候，还哪里有兴趣去学好它呢？

罚抄的惩罚，让我看到的只是教育者在教育教学方法上的粗暴和枯竭，当然还有，对孩子缺乏了足够的耐心。