1.语文学科应该教什么才是最核心的问题。
2.语文老师研究应该研究三项内容：研究学科，研究学生，研究训练。
3.教学的问题就是不断将自己放在学生的位置考虑问题。
4.考试结束发答案，一学期一对一评讲一次试卷。
5.理解必须审慎，表达需要放荡。
6.梳理学科关键知识。
7.作文训练以造句为主。要精辟富含哲理或富有文采。
8.作文多读多抄。一周抄一页。没有输入就没有输出。
9.阅读要像一天饿得精瘦的，去找吃。
10.务实是以最简便的方式收获最大的效益。
11.结构化理解文本是理解文本的核心。
12.所有文学文本中都有母题，所以每一个阅读文本都可以构成写作资源。
13.默写不需要智力，只需要努力。
14.题目材料越新越需要旧例。
15.列提纲：主题词联想例子，例子围绕主题写一个观点，分析例子的观点，观点分类，排序，然后提取话题。
16.素材联想路径：语文课本，历史课本，再到课外素材。
17.理性审辩：求异思维，多角度思维—
正面，反面，辩证，第三者视角即超越视角。
18.理解人物，必须揆诸情理。人是其自身的全部历史。任何人的行动和语言都遵循其心理逻辑，都是根据环境决策的结果。
19.课型分类是为了解决语文教学的混乱。
关于语文的复习
1.不迷信复习系统化。复习只是针对问题，重在点上发力。
2.语文考试是考语文，关注命题变化，但无论怎么变依然是考语文。
3.追求教考一体：语文并无明显的知识梯度，复习要从高考抓起。
4.训练与评讲：过手很重要，讲评是关键。不是对答案，不是一讲到底。基本教学动作有：A.纠错：指向普遍性问题；个别性问题个别解决。B.梳理总结：由错误类型推进到相关错误的解决路径，勾连以前的考试和课本。C.查漏补缺：弥补漏洞、反思原因和调整教学。D.拓展延伸：聚焦关键知识加以强化练习等。
5.答题指导：答题尽可能精简，寻求最优解。两个训练办法：第一，压缩、概述（长句、句群、语段或全文）；第二，课堂提问多要求笔答。
6.写作指导有四项重点：审题、素材、观念、范文；四项准备：语料（素材）准备，结构建模，多思题目，关注时评。