教材分析：“空间与几何”这一领域的内容，在不同学段有着不同的要求。此部分内容通过观察、拼摆较为抽象的几何体，使学生进一步认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的，让学生能正确辨认从正面、左面和上面观察到的简单物体形状。此部分的内容学习能够更好的培养学生的空间想象力和思维能力，为之后正式学习投影和三视图有关知识奠定感性认识和基础。

学情分析：学生在日常生活中已经积累了丰富的观察物体的感性经验，并通过以往的学习，已经能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。而本单元内容在此基础上，还要求学生会辨认从不同方位看到的物体的形状和相应位置。因此，本堂课在教学中，要充分让学生实际性的观察、拼摆，让学生充分地进行活动，让每位学生都能参与其中去拼摆和观察，由此才能让学生真正经历观察、想象、猜测、分析和推理等过程，学生的空间想象能力和思维能力才能得到锻炼，空间观念才能得到发展。

学习目标：

1、通过观察实物，学会正确辨认从正面、侧面、上面观察一组立体图形的位置关系和形状。

2、能根据从不同方向看到的图形拼摆立体图形。

3、在自主学习中，进一步发展空间观念，发展与同伴合作的意识，获得积极的数学学习情感。

学习重点：正确辨认从正面、侧面、上面观察一组立体图形的位置关系和形状。

学习难点：根据从不同方向看到的图形拼摆立体图形。

教具准备：正方体若干个

教法: “观察法”、 “讨论法”和“讲授法”相结合。

学法：动手拼摆、自主探索与合作交流 。

提前将洋葱微课发至班级群，使学生明确学习内容，提前感知。

一、复习准备：观察立体图形的前面、上面和左面，并画在方格纸中。

二、新课导学： 

自学课本第2页例1：

1、自学课本第2页例1（1）内容：用4个正方体摆一摆，符合要求的有几种摆法？把摆出的图形从左面、上面看到的平面图形画出来。

2、和同桌合作用5个正方体摆一摆课本第2页例1（2），看符合要求的有几种摆法？把摆出的图形从左面、上面看到的平面图形画出来。

3、比较例1（1）和（2），引导总结：根据同一方向看到的平面图形摆出来的立体图形可能会有很多种。

学习课本第2页例2：

网11、用4个同样大小的正方体按下面的要求摆一摆。

①从正面看到的是       

②从左面看到的是

③从上面看到的是 

让学生实地摆拼、观察、体验到：根据从不同方向看到的平面图形，用小正方体摆组合图形，摆完后再观察，总结：仅凭一个或两个方向看到的平面图形，不能确定立体图形的形状和小正方体的个数。根据三个方向观察到的形状摆小正方体，结果只有一种。（即确定了立体图形的形状和小正方体的个数。）

2、看一看，摆一摆：课本第2页“做一做”，抽生汇报展示。

三、课堂总结：说说你今天的收获？ （设计意图：通过总结，使学生明确本堂课的学习内容，同时也使老师明确教学不足）

四、1、这是8个小正方体拼成的形状，请画出从不同方向看到的形状。   

正面看（      ） 侧面看（        ）  上面看（          ）

2.用5个同样大小的正方体摆一个立体图形，把你从不同方向看到的平面图形画下来。

3.由4个      拼成了一个图形，明明从一个方向看到这样的图形，这4个    可能是怎样拼的，动手拼一拼。(小组合作)

4、看图画出从它的上面、正面和左侧面观察到的平面图形。

5、这个图形是由8个小正方体拼成的，如果把这个图形的表面涂上红色，那么，

一面都没涂红色的有（    ）个小正方体；有两个面涂红色的有（    ）个小正方体；只有3个面涂红色的有（    ）个小正方体；只有4个面涂红色的有（    ）个小正方体；只有5个面涂红色的有（  ）个小正方体

五、板书设计：

观察物体（三）

根据同一方向看到的平面图形摆出来的立体图形可能会有很多种。

仅凭一个或两个方向看到的平面图形，不能确定立体图形的形状和小正方体的个数。只有从三个方向看得到的图形，才能确定立体图形的形状和小正方体的个数。