当我们看到更高层次，从智商发展看到德智体全面发展，才会跳出眼前烦恼，登高望远，心情顺畅，所谓“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层”。
中小学教育中对于学生的激励措施，最常用的就是评比“三好学生”荣誉，不过因为升学压力等等原因，慢慢就用学习成绩代替了德智体三方面考核。只要提起来三好学生，默认就是学习优异的学生。
一般来说，这样以成绩为主要考核指标也不为过，毕竟学习是学生的主要任务，而且学习好的孩子其他两方面并不见得就差，一般也是正比例关系。
但是，学生教育上之所以用德智体三方面来要求，这是有着深刻含义的，其高度和深度不是一般人认为的无所谓。这就要分析德智体三方面的含义。
首先说智育，是指认知、记忆、思维等内容，也就是我们常说的学习，用术语表达就是智商。智商水平高低意味着一个人学习能力强低，这里说的能力是指完成某种活动所具备的心理条件，智商正常说明学习能力没有问题。当然，学习成绩优秀，反映的也是学生智商较高。
再看德育，一般理解所谓德育就是思想品质，这当然没有问题，不过比较虚，也不具有操作性。实际上德育指的是人际关系协调处理能力，思想品质优秀就是那些善于与人打交道，却又不违反道德准则的良好能力。事实上，日常生活中的事情处理，很少涉及道德伦理，遇到争论也是各自观点不同导致，谁能主动停止无意义争论，谁能主动示弱，德育水平就较高。
因此，德育就是我们常说的情商，在于自我情绪管理能力较好，能够调节自我情绪，由此使得人际关系处理良好。
最后说说体育。体育很重要，当然这里不仅仅指的是体育活动，而是特指行动。体能运动是基本的体育活动，生命在于运动，就在于此。除此之外，体育更意味着意志力活动，比如我们说学习品质，就要看学习注意力持久时间，以及意志力坚持时间。遇到困难时候，是视作挑战，退缩畏惧不战而退，还是当做机遇，迎难而上坚持不懈，这反映的就是意志能力。
因此，体育就是我们常说的挫折商，行动产生价值，然而行动很少是顺风顺水的，这时候比拼的就是毅力，意志力，意志行为。
总的来说，德智体全面发展，强调的正是情商、智商、挫折商综合均衡发展，短期看智商决定学生成绩优劣，长期看情商有利于适应环境，而挫折商可以促进个体积极向上，取得良好成绩。
上述说法其实还是理论的，也并不重要，重要的是运用德智体全面发展理论来解决实际问题。比如有家长咨询孩子学习情况，自觉勤奋，但是成绩不佳，这时候你会如何应对。事实上，这个孩子知道外在环境要求，自己也明白要好好学习，并付出努力，但是焦虑情绪严重，表现为压力山大，这时候就要从更高层次进行心理辅导。
比如提问学习的目的是什么，如何看待考试好坏结果，引导孩子从较低层次的看重学习成绩跳出来，看到生活不仅仅是智商比赛，还有情商和挫折商的比较，也就是社会要求需要全面发展，要找到学习兴趣点，学习要努力考个好成绩，但又不能仅仅局限于此。
其实，作为成人的我们，何尝不是如此呢！
当我们看到更高层次，从智商发展看到德智体全面发展，才会跳出眼前烦恼，登高望远，心情顺畅，所谓“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层”。
（心理困惑，心理高见，欢迎交流）
