项目化学习设计的六个纬度:核心知识、驱动性问题、高阶认知、学习实践、公开成果和全程评价。
一、寻找核心知识
寻找与这个项目化学习相关的关键概念及一系列与之相关的基础知识和技能。其他学科如果有涉及的相关知识也可以放下其中，但不作为重点。
二、设计驱动性问题
学科项目化学习中的本质问题一定是有学科性的，是回应这个学科的关键概念的。而驱动性问题则不是，驱动性问题要放入历史、现实、艺术、工程情境中，引发学生的兴趣与自己的问题。
三、设计公开成果及评价要点
学科项目化学习的成果往往带有较强的学科性，是能反映学科本质问题的成果，在成果的评价量规中需要有对核心知识的达成程度的评价和水平分析。
四、设计认知策略
高阶认知策略在项目化学习中具有通用性，具备共同的心理机制。高阶认知策略和相应的低阶认知策略在不同的学科中会有一些差异，在具体的设计过程中也可以进一步考虑其独特性，如数学问题解决策略、阅读策略等。
五、设计学习实践及评价要点
项目化学习中的实践有通用性，但为了激发学生在学科中投入探究与深入思考，也可以筛选、搭配和重点发展某些实践，使其更有学科性。
六、深化全程评价
学科项目化学习依托的是学科中的核心知识，所以对评价的要求比较高，要回答教师最关心的学生到底学的怎么样的问题。评价包含对成果的评价
