正值毕业季，也是小升初抉择期。昨天看到朋友发的朋友圈~叛逆期的孩子又承包了超市货架上的蓝莓一共12盒，跟他说这东西容易坏，当天吃当天买，娃说：我能在它们变坏之前吃完不就好了！要求他书放回书架，娃说：不，我就要放到它们自然降解为止！喊他喝牛奶，娃说：不要呱噪，我想喝了自己会去喝！跟他说要练琴准备比赛，娃说：弹琴这件事上，是你懂还是我懂？……太难相处了！我得修仙去！要不把娃送到寄宿学校吧！
有个诗人说过一句话，人类之所以能够相互爱和相互关心，是因为有一种对于同情的想象力。人的心理发展最早出现的就是情感，比如很小的孩子对熟悉人的依恋。如果现在有家长问我，初中的孩子选择寄宿还是不寄宿？我的建议是不寄宿。其实，初中时期的孩子，得到母亲的疼爱和细心呵护，包括一些斗嘴景象，能在孩子心理留下心象记忆，父亲和孩子坐在一起谈心说地的聊天，也能留在心象记忆。如果孩子这些记忆的缺失。实则是某种情境的缺失，心象的缺失，亦即观念的缺失。如果出现严重的缺失，必然造成孩子情感的冷漠，内心的荒漠。
健康的人生需要养生，更需要养心，人在幼年需要父母对其进行行为问题和心理问题的引导。
在孩子12岁之前，依恋现象一直存在，依恋现象与年龄成反比，年龄越小越重要，父母对孩子心理影响力和心理控制力，不在于父母的文化水平高低，不在于父母的事业是否成功，在于你为他生命的初期付出的辛苦有多少，你在他依恋时期的陪伴时间有多少。
孩子的心理发展有关键期，有条件的父母应该尽早研究孩子的发展心理学，创造条件阅读为人父母者的必需知识，可以阅读《发展心理学》和《儿童心理学》，尽可能不错过最佳的教育时期。
情感是个体社会性需要满足与否的情况下产生的体验和表现，简言之，情感是个人对他人情谊的一种感知和回应，包括对父母依恋养育的服从，对朋友因顾及友情而帮助，对所爱的人有爱而宽容……所以，有正常情感的人在感知到别人的情谊时会努力回应，从而得以融入一个群体，学习群体规则，并从他人和社会形成互动。但是，有些人从最初的养育阶段就缺乏依恋表现，成长中他们不会有真心相处的伙伴，成年后从不会真心地爱任何一个异性。这样的孩子，最终，无法通过行为感动予以改变，无法通过他们教育予以改变，而变成人格障碍的人！
幼小时的耳闻目睹决定了人的观念，孩子复制最亲的人的观念和性格，最亲的人的行为方式和态度。只要孩子生活在家庭和睦，日常生活遵德重礼，处理问题有礼有节，相信孩子能健康成长！
