总纲：坚持+小调整

一、坚持每日大听写

主要源于课本和习题中，以词组的方式呈现。每天15-20个，印发，一次印两天的量。

调整：记单词也应体现分层。如基础差的同学记好前10个，设定10个简单版。

二、坚持周测

从开学到现在，一直坚持周测，除去月考期间占用时间，每周四下午固定时间周测。

周测内容主要是本周已学课本或练习中的内容，包括上次周测情况不佳的题。

调整：标注难度等级，尤其将简单的内容进行明显标注，方便基础差的同学答题。

主要题型：

1.选词填空：巩固词汇记忆。来自课本新单词，句子源于课本和做过的习题。

调整：可选用字典中的句子，渗透部分一词多义的词汇，进行少量词汇补充。

2.翻译句子：

文章中的长句“英译中”：如宾从，定从，状从

书面表达常用句“中译英”：主要是易错句，反复积累

调整：在难度上适当调整，增加学生信心。即不选最难句。

3.阅读题

来源于已经做过的题，课内阅读为本周已学文章，课外的为一周前讲过的阅读，重点对细节设题。训练做题技能，巩固积累词汇。

题型设计：描述人物（引导学生关注记叙文中的人物），问答题（留出部分主要信息让学生填写，避免因为书写量大，45分钟完成不了），选择题

调整：阅读可选一篇未做过的简单小文章，或是一篇文章的部分，请学生写大意，或猜测可能的情节发展。

阅读题的内容和听力材料一样，检测理解，可涉及多种题型：判断，填表格等。

4.书面表达

坚持每周一篇书面表达。

调整：如何让学生充分口头表达该话题涉及的语言，然后再写。正在思考中。

三、坚持每日布置一篇阅读，一周五篇。

因学生之前没有收作业习惯，加之习惯差，英语基础偏差，基础习题主要在课堂上完成，并且立即讲解。但同时有少量基础较好的学生，每日布置一篇阅读，让他们积累，练习。目前没做到每日反馈，积压了部分题。

调整：需坚持每日反馈！！！

四、多加一个坚持：以学生为本

鼓励、动员、吸引学习困难的学生参加课外活动，为他们设计适合的活动形式和内容，并通过亲身体验和实践产生学习兴趣和动力，使他们乐于参与。

1.选取简单有趣的材料给学生读，训练阅读策略。在环节中训练。如略读技能与思维导图。（固定每周一节）

2.开展多样英语活动：如英文歌，英文朗诵，讲英语故事，英语梗，英语短剧等相关英语作品展示。激发学生学习兴趣，面向全体学生。

3.课堂教学活动：如猜词，猜名称，分角色朗读，小知识测试等丰富多样的活动

4.设置情境导入。。。

有难度，加油！！！

策略：

每周增加一节read for fun

第一次内容：动画电影

课前准备：

1.多媒体：音乐，短视频

2.印发：挖空歌词，文章，标注台词

一、音乐导入monster‘s ABC

听歌填词，提前印发

操作：

1.提前五分钟进教室，课间听一次。

2.试着填词，设置有上下文的空

3.听歌检查，补全所有空

二、读文章

分段印发，将长文缩减成平时阅读长度，适当切分，将明显难词替换，降低阅读难度。

布置简单的阅读任务，如人物等。

目的：训练阅读策略，在环节中体现

1.读前活动，激活背景信息

2..快速朗读，限时。

3.说大意（训练读首尾段获大意技巧）

4.理清文章脉络，主线，设置题目，表格等形式，考查细节信息

三、大声读

1.朗读部分内容，尤其设计台词部分。

2.角色扮演

四.视频片段播放

1.播放一次

2.再演

3.给角色配音