总纲:坚持+小调整
一、坚持每日大听写
主要源于课本和习题中,以词组的方式呈现。每天15-20个,印发,一次印两天的量。
调整:记单词也应体现分层。如基础差的同学记好前10个,设定10个简单版。
二、坚持周测
从开学到现在,一直坚持周测,除去月考期间占用时间,每周四下午固定时间周测。
周测内容主要是本周已学课本或练习中的内容,包括上次周测情况不佳的题。
调整:标注难度等级,尤其将简单的内容进行明显标注,方便基础差的同学答题。
主要题型:
1.选词填空:巩固词汇记忆。来自课本新单词,句子源于课本和做过的习题。
调整:可选用字典中的句子,渗透部分一词多义的词汇,进行少量词汇补充。
2.翻译句子:
文章中的长句“英译中”:如宾从,定从,状从
书面表达常用句“中译英”:主要是易错句,反复积累
调整:在难度上适当调整,增加学生信心。即不选最难句。
3.阅读题
来源于已经做过的题,课内阅读为本周已学文章,课外的为一周前讲过的阅读,重点对细节设题。训练做题技能,巩固积累词汇。
题型设计:描述人物(引导学生关注记叙文中的人物),问答题(留出部分主要信息让学生填写,避免因为书写量大,45分钟完成不了),选择题
调整:阅读可选一篇未做过的简单小文章,或是一篇文章的部分,请学生写大意,或猜测可能的情节发展。
阅读题的内容和听力材料一样,检测理解,可涉及多种题型:判断,填表格等。
4.书面表达
坚持每周一篇书面表达。
调整:如何让学生充分口头表达该话题涉及的语言,然后再写。正在思考中。
三、坚持每日布置一篇阅读,一周五篇。
因学生之前没有收作业习惯,加之习惯差,英语基础偏差,基础习题主要在课堂上完成,并且立即讲解。但同时有少量基础较好的学生,每日布置一篇阅读,让他们积累,练习。目前没做到每日反馈,积压了部分题。
调整:需坚持每日反馈!!!
四、多加一个坚持:以学生为本
鼓励、动员、吸引学习困难的学生参加课外活动,为他们设计适合的活动形式和内容,并通过亲身体验和实践产生学习兴趣和动力,使他们乐于参与。
1.选取简单有趣的材料给学生读,训练阅读策略。在环节中训练。如略读技能与思维导图。(固定每周一节)
2.开展多样英语活动:如英文歌,英文朗诵,讲英语故事,英语梗,英语短剧等相关英语作品展示。激发学生学习兴趣,面向全体学生。
3.课堂教学活动:如猜词,猜名称,分角色朗读,小知识测试等丰富多样的活动
4.设置情境导入。。。
有难度,加油!!!
策略:
每周增加一节read for fun
第一次内容:动画电影
课前准备:
1.多媒体:音乐,短视频
2.印发:挖空歌词,文章,标注台词
一、音乐导入monster‘s ABC
听歌填词,提前印发
操作:
1.提前五分钟进教室,课间听一次。
2.试着填词,设置有上下文的空
3.听歌检查,补全所有空
二、读文章
分段印发,将长文缩减成平时阅读长度,适当切分,将明显难词替换,降低阅读难度。
布置简单的阅读任务,如人物等。
目的:训练阅读策略,在环节中体现
1.读前活动,激活背景信息
2..快速朗读,限时。
3.说大意(训练读首尾段获大意技巧)
4.理清文章脉络,主线,设置题目,表格等形式,考查细节信息
三、大声读
1.朗读部分内容,尤其设计台词部分。
2.角色扮演
四.视频片段播放
1.播放一次
2.再演
3.给角色配音