41020 王丹丹
今天中午办公室故事会继续，吃过午饭，昨天的几位同学已经做好了准备。
之所以选择《向日葵》这本小书，有两个原因。
第一，林静老师的解读让我印象深刻，我想把书里“咚嘟咕咚”成长的力量，传递给我的学生们；
第二，我和开心都很享受共读这套书的时光，简单纯粹的快乐。
今天的实践，学生们的享受程度我预料到了，让我惊喜的是他们的感触和收获。
一开始，全文重复的拟声词“咚嘟咕咚”，他们觉得很搞笑。日语的发音的确和汉语不一样，感受下也好。
向日葵一点点长大，拟声词由弱到强，声音从小到大，刮风、下雨的画面，他们还为我配音。
全屏的这个画面，“咚！”极有视觉冲击力，爆发力十足。每个人脸上都有即将收获的喜悦。
到了这里，向日葵成熟了，种子一粒粒落下来。孩子们不笑了，开始沉思。
封底换了个视角，向日葵的背面。之前我还不太理解，为什么要画背面呢？学生给我提供了一个很好的解读，见分享（马云飞感悟）。
【分享感悟】
张毅：我觉得沉重、悲伤。（哪个画面让你觉得悲伤？）向日葵成熟后，种子掉落的过程，好像走到了人生的尽头，是一种结束。这让我觉得挺难过的。
我的感受：是的，每个人对每个画面的感受都不尽相同。正如柳田邦男所说，人生有春夏秋冬四季，也许你现在的情绪就在秋冬季。（“不过好在，冬天来了，春天还会远吗？”，这句话没说，谁说阅读一定得感觉温暖、正能量呢？尊重感受，允许情感体验，允许试错，允许不同答案，这不也是我们为人父母需要努力做到的吗？）
张静怡（语文课代表）：我感受到的是传承、从一而终。从种子到种子，看起还是一样的东西，可是经历了不同的季节变换、生长阶段，它已经不是原来的种子了。
我的理解： The circle of life——这是生命的循环，也是精神的传承。做一粒“小种子”吧，一点点吸收能量，积蓄力量，在风雨中舞蹈，在收获季节呈现出沉甸甸的果子。
马云飞：我看着画面，想到的是种向日葵的人。他看着一粒小小的种子生根发芽、风吹日晒，他会有什么样的感受呢？这需要辛勤劳作，会心疼，要悉心照料，还得放手。最后收获的时候，他一定是喜悦的吧！
我的感悟：这个解读太棒了！跳出对画面的理解，能切换到画面外的播种者视角，他同时也是陪伴者和收获者。（这里多像父母对我们的照料，多像老师对学生的陪伴，最终收获的不止是物质上的，更多是精神上的。这是双赢，win-win，不敢当成单方面的付出，那会让人很苦很累。）
王艺闯（拍照者）：我想到的一是古希腊的图腾，是一条蛇缠绕在柱子上，最后头咬住尾巴，代表开始也是结束，结束是新的开始。这让我联想到父母对孩子的付出，他们在世上能留给孩子什么呢？物质的，总会用光耗尽，精神的，才能受用一生。
我的感悟：谢谢你，让我记住了这句话“结束是新的开始”。每个成就事件的结束，都是新的起点，你鼓励了我新的想法。
通过这次实践，我发现高三的孩子们特别需要理解、倾听，他们对事情的见解比大人们厉害多了。这么说来，大人也需要绘本的滋养呢。希望自己保持这种觉知，借由绘本和孩子们更好地交流、学习。
我是探索【绘本滋养大人心灵】的丹妮，我在享受绘本的魅力，也在传递绘本的力量。
