21世纪科学技术综合化、整体化趋势明显，各学科都不是单独存在的，而要相互联系、密切配合。作为一名英语教师在培养学生英语作文写作能力则不能只单纯的传授或灌输英语写作技能。英语写作教学应该要与时俱进、利用课堂整合传授写作知识和培养学生的写作能力。新时代背景的要求下要将课程整合理论知识融合到英语写作教学中。
一、国内学科整合的理论简介：
1.学科知识内容的整合是指在学科学习中立足教科书，根据课程标准的要求、学生特点等从教科书内容上找出相通的切入点，有效地进行开发和利用，真正实现促进学生发展的整合。
2.学科培养目标的整合。指从培养目标上找出相通的切入点。如通用技术课的目标“提高学生的技术素养”与物理学的目标“提高学生的科学素养”是密不可分的，从某种角度看，两种目标的完成可以通过共同的手段来实现。所以，进行物理与通用技术两个学科之间的整合，对于提高学生的综合素质、全方位的能力能起到催化剂的作用。
二、现代信息技术的发展对英语教学的新要求：
现代信息技术的应用，对小学英语教学产生了重大影响信息技术时代的到来，对小学英语教学提出了新的要求。因此，研究在现代信息技术环境下的小学英语教学方法，是广大小学英语教师面临的一个新课题。
作为一名小学英语教师的我已深深认知到这个信息时代带给我们的改变，我也在努力尝试着信息技术和英语学科的整合，并从中获得到以下几点体会：
1信息技术与小学英语听力教学的整合
（1） 利用磁盘存贮听力材料
磁盘具有容量大、携带方便、容易保存、复制快捷等诸多优点。并且，软件及网络听力资源丰富，选择空间大大增大。
（2） 运用多媒体计算机播放听力材料
这种方式集文字、图像、声音于一体，形象生动，从而有效地提高学生听力。
2 信息技术与小学英语口语教学的整合
新时代培养学生说的能力显得越来越重要。而对说的能力的培养，离不开环境。计算机和网络的发展，为学生提供了更为广阔而真实的空间。
（1） 网上谈话 小学生很少有机会与外国人直接沟通。而学生通过互联网，不出家门和校门，学生便很容易地与外国人沟通，交流情感。并且，不是面对面的交谈，可以省却学生的羞涩之感，学生可以大胆地去说。
（2） 人机对话 学生可以选取一些软件来自主地训练自己的语音、语调和表达。学生可对着话筒模仿计算机所播放内容，计算机可以对此进行反馈，发出一些诸如：“good”之类的声类的声音，用以激励学生。因而学生就会愿学、乐学，说的能力在不知不觉中得到提高。
3 信息技术与小学英语阅读教学的整合
（1） 运用多媒体课件，提高英语课文教学质量 多媒体的运用可以使课堂教学容量相对增大，给学生提供了更多的语言实践机会。多媒体课件的形象生动可以大大提高学生的英语阅读兴趣。
（2）应用网络信息资源，提高英语阅读效率利用多媒体网络进行英语阅读教学，是培养学生阅读能力的一条新途径。它可以有效地克服以往英语阅读教学中许多问题。例如阅读题材狭窄，内容陈旧，训练方法单一，呆板等问题。
4、 信息技术与小学英语写作教学的整合
传统的英语写作训练方法比较单调乏味。教师一般是让学生就一情景写作；或对课文改写；或写英文日记。这些做法都较死板。而计算机和网络的应用，则可使小学英语写作变得生动有趣，丰富多彩。教师可利多媒体课件，激活写作背景，教师可在屏幕上显示一些迷人的画面、关键词语，或者播放一段故事，让学生观其形，闻其声，然后有所感而写。如我在教完一般过去时后，为了让学生对其有更深的了解，掌握其句子结构。
总之作为一名英语教师，要不断更新教育观念，更新教学知识，学习，要学会利用自身的优势，勇于担当时代的开拓者与传输者，把英语教学推向更好的境界，让学生爱上英语、成长为一名对社会有用的好少年。
