众所周知，数学生活化才能使孩子消除对数学的畏惧，拉近数学跟孩子的距离，使孩子感兴趣，应用于生活，使孩子觉得数学有用处，学数学能长本领，同时也能充分利用孩子生活中的经验，避免数学成为遥不可及的空中楼阁，降低数学学习难度。因此数学至少初等数学必须是生活的数学。
学习数学的根本任务是服务生活，解决生活中的各种问题或模拟问题，解决的过程即思维的过程。数学思维品质尤其重要，你选择了机械化的模式方法，孩子短期内效果明显，但思维之路会越走越难，因为孩子的数学学习将会不断往自己的脑壳里添加各种模型，孩子背负的“模型”变成大山之时，孩子终将崩溃。
我们提倡“深度思维”的思维品质，那么什么是深度思维，怎样深度思维，可能专家们对此有更加“深奥”的解释和繁杂的操作方法，但其实对我们一线教师和众多求学不易的孩子来说，思维教学不管你用什么方式，让思维教学意义化应该是最简单易行实效的方法。它应该成为引领性、原则性的方法。而事实可能正好相反，我们研究了大量的教学方法，而对一些最重要的东西反而重视不够。
