今天继续学习儿童阅读指导课程，内容是第一模块的第四部分《认识孩子，了解儿童阅读》，由张同庆老师主讲，学习笔记和心得如下。
一、听课笔记
1.为什么要认识儿童？
我们教学中可能更多思考上级和教材的要求，而不关注学生的需求，就如一个农民不了解庄稼，从而出现各种问题。
不了解孩子，就不能很好的爱孩子；不认识孩子，就不能很好的引导孩子。了解孩子的内心语言，孩子会更喜欢老师，更热爱学习，教育生涯会更有意思。
2.孩子有什么特点？
既有本质性，又有建构性，是本质性和建构性的结合。
本质性：孩子天生积极、活泼、好奇、好动、纯真孩子拥有无限潜能。
建构性：在很好引导下的展现会超出我们的想象。所以需要给孩子更多正向的支持。
3.儿童阅读怎么做?
正向阅读的理念和方法:以孩子为主体，从孩子出发:认识孩子的特点，激发孩子的动机，给孩子适合的问题和挑战。
①阶梯性：适合孩子的才是最好的。
从图画到文字，从故事到结构，从形象到抽象，从发散到有意识的想象。越小的孩子思考的难度越浅。
②兴趣性：孩子自己喜欢才能持续。很想看，喜欢反复看的。结合兴趣，例如一年级夸张的、屎尿屁灯；三四年级喜欢探案、冒险、动物等，高年级喜欢人物传记等。
二、学习心得
从这节课中，我知道了为孩子选择图书的两个关键词：适合的、有趣的。要选择适合孩子的，就需要了解孩子；要选择有趣的，就要知道孩子的兴趣。总之，只有真正认识儿童，了解儿童，看见儿童的需求，才能做好儿童阅读。其实做好其他儿童相关的事情，道理类同。
这节课让我对主讲人张同庆老师充满好奇，从网站查询相关资料，知道他是担当者行动创始人，启正童阅创办人，儿童正向阅读理论架构师，他从大学教师变成儿童阅读推广人。在阅读方面，他受父亲影响深远。
尽管他一直在做儿童阅读推广，但他认为阅读在儿童生命中并不是最重要的，只是排第五位而已，排在阅读前面的有：爱，安全，自由和运动，可见他不是一个为阅读而阅读的推广人，他是一个眼中有儿童的人，是一个看得见生命个体的人。
我很敬佩这样的人。
