我现在是一名小学语文老师，兼班主任；也是一名国家三级心理咨询师；还是家庭教育的爱好者和践行者。我现在县城边缘的一所县直小学任教。我去年还在乡下的初中任教，我又在县城新开发小区居住了8年，我对农村学生较为熟悉，也比较了解城乡结合处的人们的生活现状，和思想认识现状。
在当下举国共同抵制新型冠状病毒疫情的特殊时期，教育部下令“停课不停学”，我们学校响应号召，班主任们都认真召集各班学生学习在网上看直播，在网上给学生亲自直播，非常用心地指导学生网上上课，网上提交作业，网上打卡等。尽管老师们都使出全身力量，千呼万唤家长们让孩子按要求来做。可是效果并不理想，就拿我班来说每次上直播课，也就只有一半的学生能准时上线，且只有不到一半的学生能完整地把直播课看完。最后也只有一半的学生按时提交作业，认真打卡的只有1/3。这种现状，我想我的语文课就是一个代表吧！
下面我来分析一下这个听课现状的原因及应对策略。
一、优秀学生。

听直播课很好的，什么情况都能应付得了，老师布置各项工作都能很好完成的。这类学生家长要么是年轻，要么是爱学习，家庭经济条件还可以。这两类家长接受新事物比较快，自己学习力比较强，经济收入有保障，也有可能收入不会太多，但不会为生计发愁。这两类家长要么是自己上班，要么是全职陪孩子，但这两类家长的个人适应和生存能力都比较强。属于跟得上时代列车的人，并且还很重视孩子的学习，能跟学校配合的家长。这样的家庭里的孩子也很乐观，很自信，对新鲜事物的接受能力也很强，思想活跃，懂得很多。这样的孩子有的自觉性强，学习成绩也很优秀。他们即使经常看手机，看电视，玩电脑，但他们不会不完成作业，总是在完成老师布置的作业后才去做这些，或者无论多晚都会把作业在老师检查前完成。
另一类是自觉性不足，自制力欠缺，家长不监管就玩游戏不止，家长不督促，作业就想不起来做，他们经常完不成作业，成绩忽高忽低。这第二类学生，做试卷可能不是优秀的，但课外知识的掌握却是超越一般学生的甚至超越试卷优秀的学生。但他们在学校不是老师眼中的好学生，在今天网上学习，可能会成为积极活跃的好学生。
应对策略：
第一类孩子，家长不放纵孩子，适时提醒就行，特别是提醒他，学校老师又有什么任务了，他们就会积极主动去完成。也提醒这样的家长别忘了给孩子赞赏和鼓励。赞赏要忠恳，鼓励要适时。
第二类孩子，需要家长耐心协助孩子养成自制的好习惯，需要家长提升个人素质，了解孩子的特点，因人而异，做好孩子的引导。比如在孩子学习遇到困难时帮助他解决困难，顺利完成作业，给他恰当的评价，适时的鼓励等。让孩子感受到学习的快乐，完成作业后再玩的痛快等。更高深的道理不用讲，孩子这个时候都是感性的，还不懂理性思考。所以第二类孩子更需要一个负责任的家长，在教育孩子时更需要家长的学习新观念，提升自己。才能当好孩子的榜样，引导好孩子！
二、消极类学生。

还有一部分想听话，想按时观看直播，想积极参与互动学习的孩子，但他们的条件不允许。比如，家住农村的，信号不好，或者没有网络；还有的经济条件差，手机都是落伍的；没有手机，没有电脑，没有信号等，也是影响孩子不能观看直播的一个重要原因。
这部分学生往往是父母文化水平不高，经济收入不高，甚至经济困难的。有的是孤儿，跟着年纪大的爷爷奶奶，姥姥姥爷的。也有的是父母在城区，上个技术含量不高的班来维持一家人的生活的。父母不在家，手机没得用，平时孩子在住宿部居住，家里条件跟不上，孩子放假回家一切现代化的设施没有，父母这段特殊的时间还得继续上班，顾不上孩子的。往往是这样的孩子还都挺懂事，很听话，不反抗，没有手机，不要，知道难为父母。没有网络，不看，知道和父母说了也做不到。父母看到学校信息，也把信息当做耳旁风，忽略不看。这样的父母可能迫于生活压力，没法解决学生的特殊时期的学习困难。也有的是抱着观望的想法，推一天是一天，不能重视孩子的学习，不能和学校很好的配合。这样的学生学习有压力，往往成绩不好，课外知识面窄，生活中孤陋寡闻。他们很听话，很小心，给老师的感觉是眼中无光，不活泼，不自信，是班级中的若有若无者。不会犯大错，但也想犯个小错，且不会主动找老师承认。因为他的父母已经习惯老师的忽视，习惯不在乎老师的任务，老师找到了，就是我家不具备条件。好像他家的条件落后、情况特殊，就能挡住一切，可以不用按时完成老师布置的作业。这样的孩子也就有了现在的性格，一切都无所谓。这样的孩子成绩都不好，不在乎老师，不在乎批评。没有自信，不阳光，没有活力。表面与世无争，其实是没有竞争的实力和勇气。
应对策略：
首先改变家长，负责任的老师揪出这样的家长，在他现有的条件下改变对孩子的态度，老师强制不允许他家孩子搞特殊。不过这样需要老师与家长的沟通能力，以爱动心。不然会适得其反，好心会弄来坏心情！对于实在没有条件的孤儿，监护人为老人的学生，只有发扬大爱，另行对待，给予物质和心灵的帮助，解决具体的困难和实际的心理安慰。让孩子自信阳光起来！学会大胆与人相处，借助资源学习！
三、虚假类学生。

夹在中间，父母再难也不难孩子的负责任却不知道该如何负起责任的父母。孩子和父母经常玩躲猫猫，甚至是经常学地下游击战。父母的手机今天藏这个，明天换那个，父母是藏好不被发现，孩子是找到玩过在父母发现前放回原处，还得装作若无其事。原来都是这样斗智斗勇，如今网上直播上课，可以光明正大地拥有手机，这个机会不可失去，赶紧趁着这个时机，打着学习的幌子玩自己的最爱。家长来看就是听课，家长离开半步立马换屏拯救自己角色。甚至提前约好和同伴厮杀，这个是最难对付的，根不在经济，不在条件，不在求知欲，不在会不会操作，不在老师父母的监管，在亲子关系上，在亲子相处模式上，在父母的教养模式，在孩子养成的学习、生活习惯上。这样的孩子都是平时自信，阳光，敢于冒险的，爱耍小聪明的，调皮捣蛋的。但缺乏自制力和不能专注做事的孩子。
应对策略：
改变亲子关系，告诉孩子，课程结束。学习效果好了，得到表扬，给你时间让你打会游戏，让你自由拥有多长时间的手机等等！让孩子安心听直播，认真做作业，可以适当奖励。特别是老师布置的作业找你让他自己在手机上提交，自己学习听课的相关功能。他很有成就感，也会很乐意配合！家长要做到适时的肯定和鼓励。慢慢培养这类孩子的专注力和自制力，这样的孩子还是很有潜力的！
以上三种情况是我的浅薄分析，一点个人看法，不够成熟。望朋友们多给提供信息，让我能更好地丰富这篇文章的内容。